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连加连减教学设计海子边小学李优明教学内容一年级人教版数学上册第五教材第65页教学目标1、知道连加、连减算式的含义;2、知道连加、连减的运算顺序;3、初步体感知连加、连减算式与日常生活的联系,体会数学的应用价值。教学重难点1、重点:掌握连加、连减算式的计算。2、难点:理解连加、连减算式的含义。教法与学
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- 2018-05-14 20:07:00
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- 学校：砚山县维摩乡海子边小学
连加连减教学活动设计方案
未知
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关键词：连加连减 …教学活动设计方案
正文
连加连减教学设计
海子边小学李优明教学内容
一年级人教版数学上册第五教材第65页
教学目标
1、知道连加、连减算式的含义;
2、知道连加、连减的运算顺序;
3、初步体感知连加、连减算式与日常生活的联系,体会数学的应用价值。
教学重难点
1、重点:掌握连加、连减算式的计算。
2、难点:理解连加、连减算式的含义。
教法与学法
1、教法:讲授法、引导法等。
2、学法:自主探究法
教学准备
课件、小棒、白板、小贴图
教学过程
一、创设情境引入课题
师:同学们看看,这四个小朋友在做什么呢?
生:在洗碗、擦桌子、洗菜、洗鞋子。
师:他们是不是很勤快呢?
生:是。
师:今天我们有一个小朋友小红也被他们感染了,所以他也想帮奶奶做家务,但是他有一道数学题不会解,爸爸叫他解决了才能帮奶奶做家务,所以他很苦恼,你们愿意帮帮他吗?
生:愿意
师:好那我们一起来看看他遇到了什么难题。
计算:4+2=6 3+2=5 7-2=5 9-2=7
6+3=9 5+1=6 5-1=4 7-2=5
二、探究新知
(一)学习连加。
1.看图理解连加的含义。
(1)课件出示5只小鸡吃食图。
提问:谁能把你观察到的说出来?
生:小红正在给5只小鸡喂食。
教师说明:这是小红在帮奶奶喂小鸡,5只小鸡吃得正香呢!
(2)课件演示又跑来了2只小鸡。
师:谁能说说这次发生了什么事?
生:跑来了2只小鸡。
师:谁能把这件事说完整?
生:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?
师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。
师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?
生:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。
师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?
生:一共有几只小鸡?
2.尝试列式解答。
师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。
生:5+2=7,7+1=8。
师:能不能列成一个算式呢?
生:5+2+1=8。
3、计算:5+2+1=
师:怎么计算
生:先从左边算起也就是先用原来的5小鸡加上后来跑来的2只小鸡等于7只小鸡,再用7小鸡加上又跑来的1只小鸡等于8小鸡。
师:你太聪明了,说得很准确。
那我们接着看又发生了什么事。
(二)学习连减
1.看图理解连加的含义。
(1)课件出示8只小鸡吃食图。
提问:谁能把你观察到的说出来?
生:小红正在给小鸡喂食。
教师说明:8只小鸡吃饱了!
(2)课件演示走了2只小鸡。
师:谁能说说这次发生了什么事?
生:原来有8只小鸡在吃食,有2只小鸡吃饱了之后就走了。现在还剩几只小鸡在吃食?
师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有2只小鸡走了。
师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?
生:原来有8只小鸡,吃饱了之后走了2只小鸡,后来又走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡在吃食?
2.尝试列式解答。
师:求还剩几只小鸡,该怎样列算式。
生:8-2=6,6-2=4。
师:能不能列成一个算式呢?
生:8-2-2=4。
3、计算:8-2-2=
师:怎么计算
生:先从左边算起也就是先用原来的8小鸡减去走了的2只小鸡等于6只小鸡,再用6小鸡减去后来又走的1只小鸡等于4小鸡。
师:你太聪明了,说得很准确。
巩固练习
教材第65页的“做一做”
作业布置
教材第66页的第3题,第5题。
板书:
连加连减++18 =
7
=4
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- 上传时间： 2018-05-14 20:07:00
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关于本教案的常见问题
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