连加连减教学活动设计方案

连加连减教学设计

海子边小学李优明教学内容

一年级人教版数学上册第五教材第65页

教学目标

1、知道连加、连减算式的含义;

2、知道连加、连减的运算顺序;

3、初步体感知连加、连减算式与日常生活的联系,体会数学的应用价值。

教学重难点

1、重点:掌握连加、连减算式的计算。

2、难点:理解连加、连减算式的含义。

教法与学法

1、教法:讲授法、引导法等。

2、学法:自主探究法

教学准备

课件、小棒、白板、小贴图

教学过程

一、创设情境引入课题

师:同学们看看,这四个小朋友在做什么呢?

生:在洗碗、擦桌子、洗菜、洗鞋子。

师:他们是不是很勤快呢?

生:是。

师:今天我们有一个小朋友小红也被他们感染了,所以他也想帮奶奶做家务,但是他有一道数学题不会解,爸爸叫他解决了才能帮奶奶做家务,所以他很苦恼,你们愿意帮帮他吗?

生:愿意

师:好那我们一起来看看他遇到了什么难题。

计算:4+2=6 3+2=5 7-2=5 9-2=7

6+3=9 5+1=6 5-1=4 7-2=5

二、探究新知

(一)学习连加。

1.看图理解连加的含义。

(1)课件出示5只小鸡吃食图。

提问:谁能把你观察到的说出来?

生:小红正在给5只小鸡喂食。

教师说明:这是小红在帮奶奶喂小鸡,5只小鸡吃得正香呢!

(2)课件演示又跑来了2只小鸡。

师:谁能说说这次发生了什么事?

生:跑来了2只小鸡。

师:谁能把这件事说完整?

生:原来有5只小鸡在吃食,又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡?

师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。

师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?

生:原来有5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡。

师:根据你看到的,可以提出一个怎样的数学问题?

生:一共有几只小鸡?

2.尝试列式解答。

师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。

生:5+2=7,7+1=8。

师:能不能列成一个算式呢?

生:5+2+1=8。

3、计算:5+2+1=

师:怎么计算

生:先从左边算起也就是先用原来的5小鸡加上后来跑来的2只小鸡等于7只小鸡,再用7小鸡加上又跑来的1只小鸡等于8小鸡。

师:你太聪明了,说得很准确。

那我们接着看又发生了什么事。

(二)学习连减

1.看图理解连加的含义。

(1)课件出示8只小鸡吃食图。

提问:谁能把你观察到的说出来?

生:小红正在给小鸡喂食。

教师说明:8只小鸡吃饱了!

(2)课件演示走了2只小鸡。

师:谁能说说这次发生了什么事?

生:原来有8只小鸡在吃食,有2只小鸡吃饱了之后就走了。现在还剩几只小鸡在吃食?

师:谁能说说如何列式呢?(教师在学生正确回答的基础上板书) (3)课件演示又有2只小鸡走了。

师:谁能完整地说说这次又发生了什么事?

生:原来有8只小鸡,吃饱了之后走了2只小鸡,后来又走了2只小鸡。现在还剩几只小鸡在吃食?

2.尝试列式解答。

师:求还剩几只小鸡,该怎样列算式。

生:8-2=6,6-2=4。

师:能不能列成一个算式呢?

生:8-2-2=4。

3、计算:8-2-2=

师:怎么计算

生:先从左边算起也就是先用原来的8小鸡减去走了的2只小鸡等于6只小鸡,再用6小鸡减去后来又走的1只小鸡等于4小鸡。

师:你太聪明了,说得很准确。

巩固练习

教材第65页的“做一做”

作业布置

教材第66页的第3题,第5题。

板书:

连加连减++18 =

7

=4