小数点移动教学内容分析

四年级下册《小数点移动》教案设计

董岗学区中心学校赵平

一、教学内容:

小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

二、教学目标:

1. 理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律; 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。

2. 让学生通过观察比较掌握新知,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.初步培养学生用联系,变化的观点认识事物。

三、教学重难点:

1.教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.教学难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

四、教学准备:课件

五、教学过程:

(一)复习准备,导人问题情境

1.师:今天老师给大家带来了一位朋友,听歌谣,猜猜它是谁?(播放课件2)它是谁?(学生答:小数点)

2.师:小数点啊今天也给大家带来一个问题,敢挑战吗?(出示课件3)这是唐僧师徒四人的身高,请观察,你有什么发现?

3.小结:可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢 ? 今天我们就来一起研究。(板书课题:小数点移动)

(二)探究新知

1.探究规律

(1)故事导入 :

师:那么小数点移动会带来什么变化呢?看,谁来了?话说唐僧师徒四人来到一座山头,孙悟空前去探路,不想,遇到一个妖怪,孙悟空就从耳朵里掏出如意金箍棒。金箍棒多长?(板书:0.009米) 0.009米有多长?(板书=9毫米)大家看9毫米能不能打死妖怪?妖怪看了哈哈大笑:小样,就这根绣花针样的还想打死我?只听悟空大喊一声:(生:变!)什么变了?原来是0.009米,现在变成了0.09米。0.09米有多长?(板书=90毫米),大约有多长,用手比划一下。这么长能打死妖怪吗?只听悟空又喊了一声:(生:变!)变成多少了?(0.9米),0.9米有多长呢?(板书=900毫米),用手比划一下,妖怪依然怎么样?(不怕)看,悟空的金箍棒又变了,变成了多少?(生:9米,板书)9米大约多长?最后妖怪被打死了。

(2)提出问题,探究扩大规律:

在刚才的故事中: 有数学问题吗?你发现了什么?小数点的位置有什么变化?(小数点向右移动了) 小数点向右移动,小数扩大,扩大的规律是什么?

(大屏幕一步一步出示规律)

2.拓展延伸,小组合作

(1) 猜想

师:刚才我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律,小数点向右移动,小数就扩大,那向左移动呢?嗯,说说你的猜想。

(2) 验证猜想

师:这是我们的猜想,那小数点向左移动会不会引起小数的这些变化呢?我们就要来验证,请小组讨论一下,试一试吧。

(3)小组合作(通过实例来验证)

(4) 小组汇报交流

如果小数点向左移动四位,原来的数会怎样变化?五位、六位呢? (三)游戏:

小数点搬家 :

师:老师发了几张数字纸片,我说一个小数,请同学上来摆数好吗? 302.45,分别按原数站好。小数点跑到0的右下角,问小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? 小数点跑到 4的右下角,问小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? 小数点跑到 3的右下角, 问小数点向哪个方向移动?原来的数怎样变化? 小数点先下去,原来的数怎样变化?

(四)学以致用:

刚才同学验证了小数点移动的规律,那这些规律有没有用呢?我们来看这个问题。(出示课件6,7)

(五)巩固练习:

你们学会了吗?那我们来练一练。

(六)全课小结

真不错,看来大家都学会了,那能分享一下你的收获吗? (让学生畅所欲言)

六、板书设计:

小数点移动

0.009m=9mm

0.09m=90m

0.9m=900m

9m=9000mm