②女娲补天教学设计第一课时

《女娲补天》教学设计

教学目标:

1、自主学习生字17个,并且练习书写2-3个生字。

2、初步理解课文,体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力,并且练习有感情地朗读课文。教学重、难点:

自主学习生字17个。

教学准备:

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、激情导入,引入情境

引语:同学们,你们爱听神话故事吗?这节课,丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。(贴女娲补天的故事图片)

教师:谁能看着图说一说,这个故事主要讲的是谁?她在做什么?

生1:这个故事主要讲的是女娲。

生2:女娲正在补天上的大窟窿。

生3:我还知道这个故事的名字叫女娲补天,小时侯听我妈妈讲过。

教师:你们知道的真多,这就是我们今天要读的故事,名字叫:女娲补天。(板书课题)学生:齐读课题。

二、初读课文,自主识字

引语:刚才同学们说得真好,让我们一起来看看课文中是怎样写的吧!

教师:请同学们打开书,自由读一遍课文,边读边画出你不认识的字。

学生:小声音读课文,圈出不认识的字。

教师:刚才,老师看见许多同学都画出了不认识的字,谁愿意说一说,一会儿你打算怎样学会这些生字?

生1:我想自己看生字表里的拼音。

生2:我想和我同桌的小伙伴一起学。

生3:我想用咱们学过的查字典的方法学。

生4:一会儿遇到不认识的字我想问老师。

教师:同学们的识字方法真多,下面,就请同学们用自己喜欢的方法认字。

学生:自主识字。

(此时给学生充足的时间自学)

教师:刚才,老师看见同学们学得特别认真,下面,老师想看看同学们都自己学会了哪些字?

(教师拿出生字卡片进行检测,那些只有个别同学不认识的字就当时解决,并练习组词)生1:“支”这个字特别好记,音乐课上老师经常让我们唱一支歌,就是这个“支”。

生2:我还会用这个字组词“支架、枪支”。

生3:“乌”字也很好记,小鸟的眼睛没有了就是“乌”。

生4:我组的词是“乌黑、乌云”。

生5:我还会组一个词是“乌鸦”。

三、生生互动,教认生字

教师:刚才,同学们已经自己学会了好几个字,但还有一些字掌握得不好,老师相信,如果同学们小组合作学习,一定会认得又快又好。一会儿,老师想请学得好的小组来当小老师,教大家认字。

学生:

1、小组合作学习,用学过的各种方法认字。

2、当小老师,到前边教大家认字。

小组1:我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”,谁知道是哪个字?

生:是“洪”字,因为洪字的右边是个共字,左边是三点水。

小组2:我们组也想给大家猜个谜语,“长长的毛巾”是什么字?

生:是“帐”字。

生:我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”。

小组3:我们组想利用学过的字记这些生字。

组员(1):儿童的童字加个提手旁就念“撞”,谁会用这个字组词?

组员(2):把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”,这个字是形声字,请大家跟我读一读。

组员(3):把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。

小组4:我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法,根据部首的意思来理解,女娲是个女的,所以就是女字旁,锅是用铁做的,所以就是金字旁。

教师:他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好,你们看,帐篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字头,“猛”字一般形容动物很凶猛,所以是反犬旁。

总结:刚才,同学们用了这么多方法来记字,你们真棒!下面,我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏,看谁抢的字卡多,谁认的字就多。

(师生一起玩抢字卡的游戏)

四、品读课文,巩固所学的生字和字词

引语:刚才,同学们真棒,在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们,给你们播放一个小动画,好不好?

(播放动画:女娲补天)

学生:

1、边看动画边思考,喜欢女娲吗,为什么?

2、自由发言,说说自己的看法。

3、讲一讲还知道哪些有关女娲的故事。

教师:听刚才同学们这么一说,我知道你们肯定特别佩服女娲,那就把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。

学生:

1、自由读课文,用笔画出生字所带的词语。

2、同桌的两个人一起读读这些词语。

教师:谁愿意说一说,在这些词中,你还有不明白的词吗?

总结:同学们说得真好,正因为女娲这种顽强的毅力,最后才修补好了天空。

请同学们一起读一遍课文,读出自己的感情。

学生:齐读课文。

五、总结全文,拓展思维

教师:

1、故事读完了,你从这个故事中受到了哪些启发?

2、你还知道哪些有关女娲的传说吗?

学生:自由发言。