整百、整千数加减法第二课时 公开课

第十一课时整百、整千数加减法(总第49课时)

主备:庞来龙

教学目标:

1.让学生在情景中发现问题,在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法,并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3. 体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

4. 在交流与评价中培养学生的自信心。

教学重点:掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备、媒体运用:多媒体课件、学生练习纸

教学过程:

(一)、复习铺垫

1.口算:40+20= 6+29= 83-30= 56-8=

2.口答:

(1)13个十是(),25个百是()。

(2)7000里面有()个千。

(3)130里面有()个十。

(4)4000里面有()个百。

师:刚才同学们表现得不错,今天来学习口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

(二)、自主尝试,探究算法。

1、创设情境,教学例9

五一假期里,很多商场的家电都搞特价优惠了,爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。(板书:电视机1000元,电冰箱2000元)

师:小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

师:同学们提出了这么有价值的问题,你们能解决吗?

学生尝试解决第一个问题:1000+2000=

师:怎样计算1000+2000等于多少呢?

生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生1:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生2:从1+2=3想出1000+2000=3000.

……

2、方法优化(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?)

3、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、同桌交流算法,说说你是怎样想的。

即时练习:800+400= 3000+6000= 9000-5000=

4、教学例10.

(1)、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

(2)、出示:80+50 = 130-50=

学生交流算法。(几种可能性):

80+50 = 130

生1:8个十加5个十13个十是130.

生3:先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.

130-50=80

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80.

……

(3)师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本,P81下

面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=1500-600=

同桌互相说说计算方法。

即时练习:70+50= 1200-500= 1500+1000=

5、质疑,小结:整百、整千数的加减计算,最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。

(三)、巩固练习

1、P82“做一做”第2题,学生独立完成后,订正。

2、小小神算手,(2分钟限时竞赛)。

200+600= 800+200= 1500-800= 150+50= 800-400=

900+300= 160-70= 3100-700= 600+3000= 620-400=

3、给妈妈买母亲节礼品。

同桌每人只选一样最想买的,跟同桌一起算算要用多少钱?你们俩买的礼物相差多少钱呢?小组汇报。

(四)、总结。这节课你有什么收获?

七、作业设计:

八、板书设计:

整百、整千数的加减法

例9 :电视机:1000元电冰箱:2000元

例10 : 80+50=130 900+600=

1000 + 2000= 3000(元)

1个千 2个千 3个千

8个十 + 5个十 =13个十

130-50=80 1500-600=

2000-1000=1000(元)