连加连减教学评价实录

连加连减

教学设计闻兰

教学目标:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.

2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系.

4、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力.教学重、难点:

1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序.

2.能比较熟练地口算连加、连减式题.

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学过程

(一)、创设情境,引出新课

1.连加

师:星期天,明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早,他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了

课件出示口算题:

师:奶奶正在院子里喂小鸡呢,明明可是个懂事的孩子,连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(二)、新授

课件出示5只小鸡吃食图。

说一说你从图中观察到哪些数学信息?

课件演示又跑来了2只小鸡。

说一说你从图中又观察到哪些数学信息?

课件演示又有1只小鸡跑了过来。

谁能完整地说说你都观察到哪些数学信息?

根据你观察到的数学信息,你能提出什么数学问题呢?

求一共有几只小鸡,该怎样列算式。

预设生:5+2=7,7+1=8。

师:能不能列成一个算式呢?板书:5+2+1。

这个算式与我们之前学的有什么不同?

我们给他起个名字,叫连加板书

怎样读他呢?

你知道,怎样计算5+2+1吗?板书

看一看,我们在计算这道题时是从什么方向往什么方向算的?

板书:从左往右

在这个算式中5、2、1分别表示什么呢?

同学们学习的真不错,明明喂的小鸡也吃饱了,同学们看看,你从图中得到什么数学信息?

2、连减

课件出示连减情境图。

反复播放

根据你得到的数学信息,你能提出什么数学问题?

要求还剩几只小鸡,你会列式吗?

板书:8-2-2

说说算式中的数各表示什么意思。

你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗?板书:连减

你是怎样计算的呢?(小组交流)

汇报:板书:

连减的计算顺序也是从左往右算

读的时候,也要按从左到右的顺序读出每一部分

(三)在生活中体验连加、连减的含义。

师:请你想一想,生活中有哪些事能用连加、连减来计算呢?预设生1:家里原来有3个苹果,妈妈先买来了2个,又买来了4个,现在一共有几个苹果?可以用3+2 +4来计算。

生2:我原来有8本书,送给弟弟3本,又送给妹妹4本,还剩多少本书?可以用8 -3-4来计算。……

(四)巩固应用,拓展提高

1.完成教材65页“做一做”。独立完成,同桌交流订正。