长方形、正方形、三角形、圆PPT配套教学设计内容

《图形的拼组》教案

教学内容

一年级上册教材第35页的内容《图形的拼组》。

教学目标

1、掌握图形的组成,能够根据图形数出小正方体的个数。

2、通过拼一拼、搭一搭,培养学生动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。

3、培养学生观察和动手能力,建立空间观念;在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。

教学重点

掌握数图形的方法。

教学难点

能够准确数出图形中有几个小正方体。

教具准备

多媒体课件、立体图形

教学过程

一、猜谜语,巩固旧知

1、师:亲爱的同学们,你们想不想玩猜谜语游戏呢?(生:想)来,看大屏幕。(出示谜语一)谁想来读一读?

【大胆的举手,好,请你来】

(生:圆圆滚滚小淘气,滚来滚去不费力。)

【声音真响亮、读的真好】【猜一猜,这是什么?好,请你来】师:你们同意吗?(出示球)【真厉害】

师:下面老师变一变考考你们(拿出一个羽毛球问学生)这是什么? (生:羽毛球)那么羽毛球属不属于球体呢?(生:不属于)师:是的,羽毛球它不属于这里的球体。

2、师:来看第二个(出示谜语二)谁先来读一读?请你来

(生:正正方方六张脸,平平滑滑一个样。)

【读的真好,有谁猜出来了吗?】

师:有没有和他不一样的呢?(出示正方体)【非常棒】

3、师:接下来这个比较难,谁想挑战一下呢?(出示谜语三)

(生:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。)

【很好,谁来猜一猜,大胆的举手说一说,请你来】

哇,你太厉害了,这么难都被你猜到啦,老师太佩服你了。

4、师:最后一个啦,一起先来读一读

(生:长长方方六张脸,相对两面一个样。)

【想一想,这又是什么呢?一起大声的告诉老师】

【你们太棒了,表扬一下自己】

过度:这是上一节课,我们认识过的图形,那么今天我们一起来探究新的内容。(ppt出示)(板书:图形的拼组)

二、动手操作,探究新知

1、师:下面你们轻轻的从学具盒里拿出2个小正方体,看看你们可以拼成什么?独立完成(走下去看学生拼,并说:拼好的同学就举手)【找个学生上来拼,问:你是怎样拼的?拼成了一个?】

【非常棒,请回】

【谁还有不同的拼法,好,请你来。问:你是怎样拼的?拼成了一个?】【拼的真好,表扬一下】(出示PPT)

师:我们来回忆一下。

小结:两个正方体可以拼成一个长方体。

2、师:下面你们用3个来试一试,看看你们又能拼出什么?独立完成。(依次找3位学生上来拼,再ppt展示)

3、师:接下来,老师要考考你们,敢不敢接受挑战?

(要想拼成一个大的正方体,至少需要几个小的正方体?)

谁来猜一猜,举手说。

还有不同的猜想吗?

下面你们同桌合作,来验证一下,究竟需要几个小正方体?

(走下去看学生拼,找一对同桌上来展示,你们用了几个小正方体?)这两位同学合作的真好

4、师:拿出练习卷,看最上面的4个字,认识吗?

以小组为单位，把这两个图先拼一拼，再数一数，并把个数写下来 现在开始（走下去指导学生去拼，发现哪个小组合作好，就及时表扬，榜样学习法）

等学生拼完，就说：谁敢上来挑战一下？（请你来，其他同学要认真看上面的同学数）

（1）学生数完，就让学生说一说是用什么方法来数的？ 还有不同的方法吗？好，请你说。

（2）谁来挑战一下第二个？多请几个学生说说数图形的方法。 (说的太好了）

（3）刚才同学们都说了数图形的方法，由此可见，数图形的方法是多样化的。下面老师给大家分享2种比较好的数图形方法： 可以先数看见的，再数看不见的；

还可以一层一层的数。（把板书贴上去）

三、巩固练习 （独立完成）

先让学生拿出练习卷，找到第一题，让学生一起读一读（基础练习，数一数）独立完成。

下去巡查，让写好的检查。

还没有写好的举手。

（1）第一个谁上来数一数？请你好。认真听，等下老师请你们做小老师。

（2）第二个，说站起来说一说？ 还有不同的答案吗？

（同学们真细心）

（3）第三个，谁来挑战一下，数出来不是20个的请举手。

四、拓展应用，发散思维

师：拿出练习卷，看第二题，先做前面两个

（依次找学生上来数，并说说用什么方法来数） 师：现在再来挑战一下最难的这个，先独立完成。 （多请几个同学上来数）

五、联系实际生活

展示魔方

师：同学们，在日常生活中，你们见过？（出示一个魔方） 生：见过，这是魔方。

师：你们有玩过吗？来，看大屏幕。（出示会转动的魔方） 你能提出一个数学问题吗？

生：这个魔方由几个小正方体组成？

师：谁能帮他解答一下？动动脑筋！

一个一个的数，可以吗？

最后引导学生一层层的数。

六、小结

同学们，这节课你们有什么收获？谁来分享一下？

七、课后实践作业

1、用学具盒里的图形搭一搭。

2、拓展应用

八、板书设计

图形的拼组

数图形的方法：

可以先数看见的，再数看不见的；

还可以一层一层的数。