和是8、9的加法和8、9减几特级教师教学实录

人教版小学一年级上册数学

《和是8、9的加法和8、9减几》教学设计教学内容:教材第53页

设计说明:

1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致,不同的是要求比前者略有提高,如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”,而在本节课则只出现了“一图四式”。另外,在教材55页7题中渗透了统计思想,以及在练习中安排了比多比少的内容。

2.充分发挥了学生的想象力。在设计8和9的组成环节中,教材只给了一部分分解的内容,其他的都让学生自己去完成,这样充分发挥了学生的自主性,使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。

3.加强了操作与观察活动的目的性。结合一年级学生的特点,在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动,让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

教学目标:

知识与技能:

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算,并能正确地进行相应的口算。

过程与方法:

让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程,理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。情感态度与价值观:

以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,培养学生的团队合作精神。

重点、难点:

重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

难点:引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教法:情景演示法。

学法:自主探究法。

课前准备:

教师准备:PPT课件

学生准备:8个五角星9张圆形卡片9根小棒教学过程:

一、自主操作,引入新课

1.请同学们拿出8个五角星,自由分成两份,然后写出8能分成几和几。

2.小组内互相交流,你们小组共有多少种分法?

3.按照上面的方法,请同学们拿出9张圆形卡片,分

成两份,看一看有多少种分法。

4.导入:之前我们学习了8和9的组成,现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)

设计意图:通过动手操作、组内交流等学习方式,使学生在实际操作中发现问题,培养学生总结和归纳问题的能力。

二、知识迁移,发现规律。

1.刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法,现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法?

2.完成教材53页“做一做”,教师指导。

设计意图:在之前的学习中,学生已经对这方面知识有所了解,所以教师可以放手让学生自主进行探索,帮助学生寻找规律,发挥教师的引导作用,提高学生的自主学习能力。⊙探究8和9的加减法

(一)学习“一图四式”。

1.根据一幅图写出两道加法算式。课件出示8个笑脸图,左边5个,右边3个。

师:你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗? (学生观图,提出问题,并根据问题写算式:5+3=8 3+5 =8)

师:为什么根据同一幅图,你们却写出两道不同的加法算式呢?请大家观察一下,这两道加法算式有什么特点?

2.根据一幅图写出两道减法算式。让学生根据教师的板书编题,其余学生写算式。(8-5=3 8-3=5)

3.根据一幅图,我们一共写出了几道算式?分别是哪几道?(根据一幅图,我们可以写出四道算式,两道加法算式和两道减法道式)

4.你能根据一幅图写出四道算式吗?(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒,自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式,并把你的结果和同桌交流一下。

(二)展示8和9的加减法的不同算式。

1.(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体,他们各写出了四道算式,你认为对吗?

2.这些算式的答案你能算出来吗?谁愿意汇报一下你的结果?(展示学生自由写出的“一图四式”)

设计意图:这个环节先让学生自己寻找规律,教师有效引导,然后列算式,不仅让学生学会了独立思考,还让学生学会了交流、学会了合作。

三、巩固练习完成教材55页5题。

四、课堂总结你今天学会了什么?你还有哪些疑问?

五、布置作业教材55页6、7题。

板书设计

8和9的加减法

5+3=8 3+5=8

8-5=3 8-3=5 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5