丝绸之路教案推荐

《丝绸之路》教学设计

【教材简析】

《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章,这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰,语言生动,叙述情节具体,容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕,然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形,重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面,展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细腻生动,人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

在教学这篇课文时,一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献;二是了解课文主要内容,体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子,提高独立阅读课文的能力。

【设计理念】

这是一篇自学文章,以学生自主学习为主,突出自主学习的独立

性,是独立阅读文章所要达到的训练目的,教师要给学生提供自主学***台,激发学生自主学习的兴趣。收集资料,一方面提高学生的查阅课外资料的本领,另一方面,也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学,应该在大量的交流材料中展开,学生可在材料的交流中,初步了解丝绸之路,由抽象变具体,创设生动的情境,引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与,不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言。在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言,完成学习内容。

本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,结合课文适时指导朗读。搭建资料平台,创设自主空间,感悟文章所写,激发热爱之情。通过感情朗读感受文章语言的特点,感受丝绸之路的历史作用,感受场景描写的具体可感,感受文章四字词语的清新自然。

【教学目标】

1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情的朗读课文。

抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史,体会丝绸之路的重要作用。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。

【教学重点】

引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

【教学难点】

1.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2.激发学生热爱西部的思想感情。

【教学准备】

1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

今天上课老师给大家带来了一段影片,想和同学们一起分享一下。刚才的镜头大家都很熟悉,对,是《西游记》。会唱的同学一起唱,不会唱的同学一起把拍子打起来!唐僧“西天取经上大路”,“大路”指的是什么路呢?(丝绸之路)。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路,那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时,想想丝路风光留给你什么样的感受? (美,西域风情,荒漠……)

是啊!到处是沙漠,戈壁,但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情,沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?这篇文章的题目《丝绸之路》,齐读,读了题目你能提出哪些问题呢?预测:

(1)什么是丝绸之路?

(2)那是一条怎样的路?

(3)围绕丝绸之路发生过哪些故事?„„

(设计意图:导入新课引起学生好奇,初步了解丝绸之路的风光,为课文的展开做好铺垫。并使课外与课内结合,自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。)

二、初读课文,整体感知

我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。

(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料)

(设计意图:使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道,这为学生理解课文内容,提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。) 1.自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。

2.读后交流:读了课文,你都知道了些什么?理清文章思路。(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

(设计意图:通过交流,对课文内容有整体的认识,同时培养学生概括能力和思维能力。)

三、感悟课文内容,积累课文语言。

(一)自由朗读课文,你认为丝绸之路是一条怎样的路?找出相关的句子证明你的想法。

(设计意图:培养学生抓住关键句子,提炼观点的能力,并了解

丝绸之路的重要作用。)

(二)默读课文第2~13自然段,写了一件什么事?

想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?用笔标记出来。

(1)隆重。

①找出有关句子:

◇“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数„„”◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”

②想象当时的情景,用自己的话说说。③有感情地朗读第3~ 7自然段。(2)热情。

①找出有关句子:课文第8~12自然段。②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情?◇因为这是在迎接远道而来的客人„„

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴„„◇因为他们把东西方连接起来了„„„„

④分角色有感情地朗读课文第8~12自然段。

(设计意图:通过这一部分的教学,要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面,感受丝绸之路的历史意义,感受课文意境、积累课文语言。)

(三)学习最后一个自然段

读最后一个自然段,体会省略的内容会是什么?

这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下,说一说,并写下来。(设计意图:培养学生的想象力,回味丝绸之路的历史意义。)四、体会写法,朗读课文

1.读读文章的开头和结尾,你体会到了什么?这样写有什么好处?

2.在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

3.再一次品读全篇,感受丝绸之路的伟大历史意义。(设计意图:体会最后一段与开头相照应的写法,明白文章谋篇结构的好处,指导今后写作。)

五、提升拓展

1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2.想想:现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

3.其实,今天我们看到的这一幕,只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。(设计意图:拓展学生视野,进一步加深对丝绸之路的认识,感受丝绸之路的意义。)

六、布置作业,激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中国人的骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的。(设计意图:激发学生的兴趣,把课内知识拓展

到生活中去。)

板书设计:

丝绸之路——伟大之路东西方友谊交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路