面积单位的换算名师教学设计2｜教案在线预览

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《面积单位的换算》教学设计四年级数学组王灵艳一、教学目标:1.结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。2.能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。二、教学重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100

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所属课文：面积单位的换算

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2018-05-24 09:08:00

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学校：西安市未央区西航三校

面积单位的换算名师教学设计2

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2018-05-24 09:08:00

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关键词：面积单位的换算名师教学设计2

正文

《面积单位的换算》教学设计

四年级数学组王灵艳

一、教学目标:

1.结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2.能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。

二、教学重点:

理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。三、教学难点:

能进行简单的面积换算,并解决一些简单的实际问题。

四、教学方法:

动手操作法、小组合作学习探究法。

五、教学准备:

课件,学习卡1,学习卡2,练习卡,直尺。

六、教学过程:

(一)、复习导入。

1、上课之前老师先考考大家,对前面内容的掌握程度。课件出示“考考你”。

2、可见快速出示练习题,学生回答并说明理由,其他学生手势判断。

3、出示“1平方分米=()平方厘米”。揭示课题:本节课我们来研究面积单位的换算。

板书课题:面积单位的换算

(二)、探索新知。

1、四人小组活动:探索1平方分米=()平方厘米。

2、课件出示要求:

(1).先独立思考;

(2).利用学习卡1和学习卡2验证自己的想法;

(3).验证完成后,四人一组小声交流并完善自己的想法。

3、学生小组活动。

4、指一组学生汇报,其他学生补充质疑。

5、得出结论。教师根据学生汇报归纳并板书:1平方分米=100平方厘米。

6.探究:1平方米=100平方分米。

根据刚才的经验,找出平方米与平方分米的进率关系。指名汇报,师板书: 1平方米=100平方分米。师介绍并板书字母表示的方法。

(三)、巩固练习。

1、判断。

(1)1分米=10厘米()

(2)1平方分米=10平方厘米()

(3)相邻的长度单位之间的进率是10,相邻的面积单位之间的进率也是10 ()要求:学生手势判断,指名回答并说明理由。

2、学生独立完成学习卡,同桌两人互查互批,指名回答并说明理由。

3、面积单位填空。

⑴黑板的面积大约是400(),也就是4()。

⑵教室地面的面积大约是60(),也就是6000()。

⑶语文书封面的面积大约是2(),也就是200()。

要求:指名回答,并说说原因。

4、说说的对。

指名说说自己的观点,并阐述依据。

5、古代的“面积”。

在古代,为了确定农业收成,计算税收,必须丈量土地,由此对面积产生了认识。中国古代形象地用“幂”字或“积”字来表示面积。

幂:遮盖物品的方形布;积:积累。你能理解这两个字的意思吗?

指明读一读,学生感受古代“幂”和“积”的含义。

四、课堂小结

教师:通过这节课学习,你有哪些收获?

学生:畅所欲言。

五、板书设计

面积单位的换算

1平方分米 = 100平方厘米

1dm2 = 100cm2

1平方米 = 100平方分米

1m2 = 100dm2

六、课后作业

利用本节课的经验继续探究1平方米=()平方厘米。

关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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