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口算乘法教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：口算乘法教学评价实录

正文

课题1:口算乘法

教学设计:林娜

教学内容:教科书第41页例1及相关内容。

教学目标:

1.使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十成一位数的口算算理,掌握口算方法。

2.通过手动操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题的策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛使用。

教学准备:多媒体课件

教学重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。

教学难点:两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

教学过程:

(一)复习铺垫,导入新课

课件出示两组口算题

4×3= 6×3=

20×4= 10×3=

12+80= 18+30=

学生口答。

师:同学们为什么你们算得又快又准呢?

师:请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现?

生:每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。

师:你真是个善于观察和思考的孩子,今天我们就利用这些知识来学习。(板书:口算乘法)

(设计意图:通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习作好铺垫。)

(二)创设情境、探究新知

1、收集信息,提出问题。

课件出示例1主题图。

(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整地说一说。

(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课,根据已知信息,提出数学问题。注意强调问题与条件的完整性。)

2.动手操作,探究算理。

(1)小组内先独立列式计算后汇报结果。(板书:15×3=45(盒))

(2)汇报口算方法。

师:你是怎么口算出结果的?说说你的想法。(随学生的汇报,板书学生的口算方法。)

预设1:15﹢15﹢15=30﹢15=45

课件出示:小方块图的演示计算过程。

预设2:10×3=30(盒),5×3=15(盒),30﹢15=45(盒)。

师:说说你这样拆的原因?

预设3:想竖式口算。

1 5

×1 3

4 5

……

(4)讨论各种方法的特点。

师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。3.巩固练习。

(1)让学生用鸽子喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。

(2)学生汇报交流各自的算法。

(设计意图:通过课件演示,帮助学生理解口算的算理。通过学生用不同的口算方法进行练习,比较得出将两位数拆成整十数和一位数的口算方法有优势。)

4.深入探究,发现规律。

(1)出示题目:150×3=

学生说过程,教师出示课件。

(2)完成“做一做”第二行题目。

先让学生口算出110×5和140×4,再让学生观察比较“做一做”前两列口算题,引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。

学生小结归纳计算方法:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果后再在结果后面添上零。

让学生利用这一规律,直接写出第二行后两题的结果。

(设计意图:在学生掌握例1的基础上,利用知识迁移解决几百几十成一位数的口算问题,再通过“做一做”发现规律并归纳计算方法,培养学生善于思考的能力。)

(二)专项练习,内化方法

1、2、3、练习九第1题。练习九第2题。练习九第3题.

注意让学生说说“限乘21人”所表示的意思,引导学生利用不同的方法解决第(2)题。

(三)课堂小结,提出疑惑

师:今天我们学习了两位数乘一位数,几百几十成一位数的口算。通过学习,你都有哪些收获?还有什么疑惑?

资料摘要

口算乘法教学评价实录

口算乘法教学评价实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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