除法第二课时教学设计

除法算式各部分的名

教学目标:

1、在已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。

2、通过教学活动, 使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:

理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点: 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备:圆片和小棒。

教学过程:

一、复习导入,作好铺垫

1、同学们,要把15个扣子,平均分成3份,每份是几个?用除法算式怎样表示?

2、要求仔细观察,老师分的过程,从中得出除法算式:15÷5=3

3、齐读算式:15除以5等于3。

二、讲授新课

1、创设情境,引出新知。小熊说:我想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮我。思考问题:(1)、我们要帮熊猫分什么?(2)分的要求是什么?反馈:(1)分竹笋。(2)每4个放一盘。

2、请同学两人一组用带来的小棒代替竹笋,在桌子上摆摆。反馈(发现每堆4个, 可以分成5份)

(一)、汇报交流

(|)、你是怎样分的?

(2)、动手分一分。

(二)探讨新知1)、你能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗?板书:20÷4=5(其中, 20是被除数, 4是除数, 5是商)

4、这个算式表示什么意思?

表示把20平均分成5份,每份是4。

(三)认识除法算式各部分的名称20个竹笋,每4个放一盘,能放(5)盘。除法算式:20÷4=5 三、应用,加深理解

同学们!如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘?想:20个竹笋,每5个放一盘,能放()盘。|)、列出除法算式,说一说算式的意思。2)、并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解。1、课本第P14的“做一做”。

(1)、明确要求

(2)、学生动手操作,教师巡视。

(3)、交流汇报。

(4)、小结:分的圆片总数都一样,只是每份数在变化,因而导致份数也在发生变化。

2、挑战园地:

(1)、练习三第5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。

反馈:|)圈一圈,填一填。20里面有()个4。口÷口=口。2)、20里面有()个5,口÷口=口。

(2)、练习四第6题:先让学生看图,叙述平均分的要求,再让学生动手圈一圈, 圈好后填写算式, 最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

【设计意图】:设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让学生动手分一分,圈一圈等活动, 营

造出充满生气和激情的学习氛围, 满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。四、课堂总结:本节课我们对除法算式有了, 更进一步的认识。认识了组成除法算式的各部分的名称, 还对它的意义也进行了认识。希望同学们能在以后的学习中灵活运用它们! 五、教学反思

上完本节课后,感觉没有达到预期的效果。首先,在本节课一开始的时候, 我给学生演示8个圆片应怎样分时, 没有起到引导的作用, 我的分的过程只是让参与的同学明白, 而大多数同学则没有看到或没看明白。其次, 在上课过程中我自己讲授的时间过多, 没有给学生自己练习的机会。导致学生听的很乏味, 不能很好的调动学生的积极性。所以, 本节的知识点是讲了很多, 但学生的收益却很少。下节课,应注意从这些方面下功夫。