第二节 人地关系思想的演变教学目标设计

2018年上期 醴陵四中

高一地理必修二导学案 4．2 人地关系思想的演变

编制：李家林

审核：黄菊辉 2018年3 月

班级：_______姓名：________ 学习目标：

知识目标：

1.了解古代人地关系思想的产生过程。

2.掌握现代人地关系的发展进程。

能力目标：

了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

情感目标：

通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。

学习重点：

1.

2.现代几种人地关系思想类型的内涵、产生条件及其影响。

学习难点：

从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

学习方法：自学探究法

课时安排：

1课时

学习过程：

一、自主学习（A级） 寻本源，基础牢

1、下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？

（1）、广谷大川异制，民生其间者异俗

（2）、天时不如地利，地利不如人和。

（3）、人类应制天命而用之。

（4）、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。

归纳：中国古代的人地关系思想理论按时间发展顺序依次有哪几种理论？

2、现代人地关系思想理论按时间发展顺序依次有哪几种理论？

好学而不勤问非真好学者

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2018年上期 醴陵四中

高一地理必修二导学案

二、合作探究、质疑解难（B级） 精点拨

1、P96活动题

2、

P97活动题

三、巩固检测：

勤训练，长才干

1、关于人类社会发展早期人地关系的叙述，正确的是（

）

A、人类对环境影响极小，被动的适应环境

B、人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强

C、认为人类社会的发展是由地理环境决定的

D、人口、资源、环境和发展相互不协调，出现了环境问题

2、人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化的时期：（

）

A、原始狩列文明时期

B、农业文明时期

C、工业文明时期

D、可持续发展时期

3、下列关于人地关系思想的发展，正确的是（

）

A、德国学者F。拉采尔-----和谐论

B、法国学者P。白兰士-----“可能论”C、英国学者------“可持续发展”

D、美国学者-----“地理环境决定论”

4、我国战国时期的孟轲提出的“天时不如地利，地利不如人和”反映：（

）

A、“人定胜天”的思想

B、“地理环境决定”的思想

C、“恐惧依赖”的思想

D、“天人相关”的思想

5、“竭泽而渔，岂不获得？而明年无渔。焚

而田，岂不获得？而明年无兽”，

这句话的启示是：（

）

A、农业生产要因地制宜

B、要保护生态平衡

C、要使经济可持续发展

D、要考虑区域经济差异

下图显示了经济发展与环境质量之间的关系。据图回答6~8题。

好学而不勤问非真好学者

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高一地理必修二导学案 6、

18世纪60年代开始工业化起飞的国家中，最典型地反映出这种关系的

城市是（

）

A. 柏林

B. 伦敦

C. 旧金山

D. 圣彼得堡

7、

根据这种关系，发展中国家应认识到（

）

A. 环境污染不可避免，只能采取“先污染，后治理”的策略

B. 后工业化阶段环境问题会自然解决

C. 保护环境至关重要，必须杜绝兴建大量排污的工业

D. 可以采取措施减少或避免发展过程中的环境污染问题

8、

这种关系反映了环境质量的提高主要取决于（

）

A. 经济发展水平的不断提高

B. 人的认识能力的不断增强

C. 发展中国家工业化战略的不断增强

D. 发达国家环保政策的不断完善

读“玛雅社会的农业生产模式”图，回答9--11题。

9、玛雅社会所属农业地域类型是（

）

A．混合农业、自给农业

建筑材料燃料B．种植业、粗放农业

C．林业、商品农业

森林植被砍伐焚烧D．种植业、密集农业

10、玛雅文明衰落的根源是8—100年（

）

约20年几年后杂草入侵A．滥用建筑材料

再生树林放弃耕种肥力下降农田B．破坏植被

C．发展农业

砍伐和焚烧其它森林植被消失D．水土流失

地域的森林植被不可避免水11．图示生产方式产生全球性

土大气环境问题是（

）

流农业生产力下降A．烟尘污染

B．臭氧层破坏

文明衰落失C．全球变暖

D．酸雨危害

玛雅社会的农业生产模式

四、学后反思：

好学而不勤问非真好学者

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