9 记金华的双龙洞教学设计模板

课题：记金华的双龙洞

教学要求：

1. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2. 了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3. 学习本课生字新词。

4. 有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

1. 了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2. 练习理清课文的条理。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1. 通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。

2. 了解路上景物的特色。

教学过程：

一、检查预习。

1. 指名分段读课文，正音。

2. 同桌两人轮流读文，议自然段意。

3. 指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

三、学习游览路上看到的景色。

1. 哪几个自然段是讲路上景色的？

（2——3）

2. 自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

3. 讨论。

（1）“新绿”“映山红”什么意思？

（2）“或浓或淡”什么意思？

（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？

（4）“时而”什么意思？

四、练习朗读第二三段。

1. 各人自由读，想象景色。

2. 指名有感情朗读课文。

五、作业：

预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

第二课时

教学目标：

1. 通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。

2. 体会祖国山河景色的秀丽。

教学过程：

一、复习

1. 《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？

2. 去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？

二、布置自学

1. 提出自学要求：

认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。

2. 学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

三、讨论外洞特点。

1. 课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？

2. 外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？

四、讨论内洞的特点。

1. 课文怎样介绍内洞的？

2. 从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？

3. 为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

4. 你知道它为什么叫双龙洞吗？

“蜿蜒”什么意思？

五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1. 课文哪一部分写的？

2. 这一段讲了哪几层意思？

3. 作者进洞时的感受是怎样的？

从作者的感受中，你体会到什么？

六、练习有感情朗读课文。

边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

七、布置作业

练习背诵从外洞进内洞的那一段。

第三课时

教学目标：

1. 学习本课生字新词。

2. 有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。

教学过程：

一、复习旧课。

1. 指名背诵从外洞到内洞这一部分。

2. 指名说说外洞和内洞的特点。

二、理解泉水流经的路线。

1. 启发思考：

溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

2. 学生阅读思考，同桌互相讨论。

3. 集体讨论。

板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

三、小结：

课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。

四、学生轻读课文。

五、复习生字词。

六、作业：有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

板书设计：

先交代

时间、低点、浙江金华

写途中

映山红、溪流、春色盎然

观外洞

记金华的双龙洞

过孔隙

像大会堂

宽大开阔

曲径通幽处

奇景自然成

窄小低矮

感觉惊险

游内洞

奇异幽深

魅力无穷

出洞外

出入溶洞

方式相同

教学反思

叶圣陶先生的一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。在教学时，让学生默读课文，圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生到黑板把自己的发现写上去“罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞”，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味，并了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。溪水的流向是文章的另一条线索，让学生明白这是文章的暗线。在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、内洞的黑、奇、大这些特点时，结合多媒体课件出示，这样可以给学生直观清晰的印象。

在语文教学中，我们要让学生在朗读中感悟，在想象中放飞思维，在思考中走进文本，享受畅游在语文学习中的快乐！