14 白杨教学目标设计

《白杨》教学设计

教学目标：

（一）、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

（二）、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

（三）、体会借物喻人的写作特点。

教学重难点：

重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。

难点：体会写法，引导学生如何运用借物喻人的写作文

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，用自己的话说说这篇课文的主要内容是什么？通过上节课的学习，说出描写白杨外形特点的词语――高大挺秀、直 那这些建设者们是怎样介绍白杨特点的？本文的写作方法又是什么？这节课我们共同学习。

二、品读课文，理解文意

1、默读课文，深入理解白杨

（1）出示自探提示：

白杨的特点是什么？共有几句话？每句话都写出了白杨什么特点，你是从哪看出来的？

（2）快速浏览课文，看爸爸是怎样向孩子们介绍白杨特点

的？个性发言

（3）默读这段话，勾画出哪些地方可以看出白杨有什么特点？（品词析句――学生总结汇报――指导朗读）

2、深入课文，体会爸爸的心愿

（1）让学生快速浏览13——14自然段，爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？不是，他也在表白自己的心声。那爸爸的心愿是什么呢？指读这两个自然段，体会爸爸的心愿。

（2）讨论交流：孩子们只知道什么，他们不知道什么？补白课文内容。

（3）全班交流――老师读孩子们只知道的句子，学生补白不知道的内容. （4）学生汇报搜集的关于解放初期和现代新疆的相关资料。

（5）师播放今昔新疆的图片以及相关资料，让学生更加了解当时境况，祖国需要像爸爸一样扎根边疆的建设者们。尽管当时环境恶劣，大家积极响应号召，扎根边疆，建设边疆。

这么艰巨的任务，只靠爸爸这代人是很能难完成任务的，于是爸爸把孩子们也接来了，希望孩子们在这健康成长，将来也像爸爸一样成为一名建设者，成为祖国的接班人――这是爸爸的心愿。

三、质疑再探，领悟表达

让全班品读12——16自然段，让学生找出爸爸神态变化的句子。当学生找出：“爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起

来。”和“爸爸搂着孩子，望着车窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角有浮起一丝微笑。”后让学生分组讨论爸爸的神态为什么变了？学生大胆发言：爸爸之所以失去微笑是因为想到了边疆的建设者，后来笑了是因为儿女像小白杨一样茁壮成长很欣慰。（意图：开放学生思维，让学生大胆思考。教学时我让学生以小组为单位学习、讨论：爸爸和白杨有什么相似之处?爸爸只是在说白杨吗?爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑?找出课文的有关词句加以体会。(根据学生的回答相机板书：服从祖国建设的需要扎根边疆，建设边疆)并小结：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。从而领悟借物喻人的写法。）

四、拓展运用，积累语言

1、推荐读物：茅盾的《白杨礼赞》、老舍的《母鸡》

2、摘抄并背诵描写白杨特点的句子。

3、小练笔：续写兄妹俩在新疆的生活和为新疆做出的贡献。

板书设计：

借物

喻人

高大挺直 扎根边疆

白杨——生命力强 爸爸——建设边疆

坚强不屈

无私奉献

小白杨 正在成长 孩子