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《诺曼底号遇难记》教学设计张家口市宣化区胜利路小学李晓熔教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守,勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。2、抓住哈尔威船长的话语,品味在灾难面前每个人所应承担的责任。3、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法
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20 “诺曼底”号遇难记教学教案设计
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关键词：20 “诺曼底”号遇难记教学教案设计
正文
《诺曼底号遇难记》教学设计
张家口市宣化区胜利路小学李晓熔教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守,勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。
2、抓住哈尔威船长的话语,品味在灾难面前每个人所应承担的责任。
3、学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学重点:
体会船长的优秀品质,学习通过场面描写烘托人物形象的方法。
教学过程:
一、课前三分钟
学生介绍有关泰坦尼克号沉船的情况,其他同学进行评价或者补充。
这就是海难,这艘船叫泰坦尼克号,1912年4月15日,它在纽芬兰海域撞上了冰山,船上当时有2000多人,除了几百人逃生,其余1513 人全都葬身在了冰冷的海水里。这样的事故历史上还有很多。今天我们要学习的诺曼底号遇难记讲的也是海难得故事。
二、这篇课文的作者是雨果,对于作者你都了解哪些呢?
找小组介绍雨果的资料,其他同学进行补充。
三、具体理解课文内容
(一)认识灾难。
1、翻开书76页,迅速浏览课文,找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。
2、适当指导朗读。
(二)、人群面对灾难。
1、诺曼底号正在慢慢下沉,立时立刻,所有的人都会葬身鱼腹,人们是怎么面对这场灭顶之灾呢?请从文中找出相应的句子。(课件)
2、适当指导朗读。
(三)感受哈尔威船长的英雄品质。
1、灾难已经够可怕的了,但人类的自私自利更可怕,再这样乱下去,只能是船毁人亡了。这时,一个伟大的灵魂出现了,是他救出了所有的人,他就是--(哈尔威船长),让我们再次呼唤英雄的名字。
2、在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象?仔细阅读描写哈尔威船长的句子,用简洁准确地词语概括他的英雄品质。在旁边作批注。
3、交流并相应板书:舍己救人高度的责任感、无私忘我、临危不乱、镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守。。。。。
4、适当指导朗读和分角色朗读。
5、面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑,镇定指挥,处变不惊,高效率救人,一切都似乎井然有序,灾难也因此却步,死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了,哈尔威船长,他。。。。。。(出示课件引读最后一个自然段)
(四)、体会环境描写的作用。
船长和他的诺曼底号长眠于大海,连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗?(还在形容人的心情)找出文中描写雾的词句。
1大海上夜色正浓,大雾弥漫。(1)
2、雾越来越浓了……(3)
3、突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点……(6)
4、一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……(7)
5、人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(47)对,雾是造成海难的直接原因,多次写雾还渲染了灾难的气氛,衬托了人们的心情。
(五)、写出对哈尔威的认识。
你想对船长说点什么?请写下来。用克莱芒的日记结尾。
亲爱的哈尔威船长,我的师傅,我的父亲,您昔日的见习水手克莱芒长大了,已经成为一名船长了,走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里,我都要鸣笛三声。这笛声是问候,是感激,是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长,我知道,那是因为在我的心中永远屹立着一尊黑色的雕像。
四、对于哈尔威船长最后的选择你怎么看?
学生谈自己的认识看法
在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。
五、推荐阅读雨果的《巴黎圣母院》。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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