11. 倾斜的伞教学实录与评析

11、一把倾斜的伞

教学目标：

1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。

教学重点：

1、体会亲情之爱，体会重点词语所包含的意思，有感情的朗读课文。 2、体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学难点：体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学资源准备：课件，歌曲《感恩的心》

课时安排： 2 教学方案：

教学环节

师生活动

文章，来感受一下亲人间因为爱而带来的温馨吧。（板书：伞） 2、师：请同学们来说一下伞的作用。（遮风挡雨）

3、补充板书：倾斜的。

（1）理解“倾斜”（比喻偏向某一方) （2）读课文题目，质疑：伞是怎样倾斜的？为什么会倾斜？

二次个性化备课

一、谈话引出

1、师：这节课我们来学习一篇亲人间互相关起的

二、初读课1、师：好，现在带着这样的疑问，我们来默读课文，认读生文，然后标出自然段，画出生词、新字。

字

认读生字。开火车读，全班齐读。

三、再读课1、分段读课文，读准字音，巩固生字词.朗读全文，整体感知

文，看谁读得流利（全班齐读）

2、刚刚你们读了这篇课文，谁来说说课文主要写了什么。【指名回答】

（“我”小时候十分喜欢下雨。每逢下雨，外公

教学环节

第二课时

师生活动

打着伞和“我”一同走进雨中的世界。每次外公

总是把伞往我这边倾斜，而外公的身子总是一半

干一半湿。“我”长大了，撑伞的人变成了“我”，这时的伞总是想着外公那边倾斜。）

二次个性化备课

一、复习导师：这节课我们继续学习11课——倾斜的伞（板书课题）。在分析课文之前，为了进一步熟悉课文入

二、赏析课文

内容，让我们先来自由读一次课文。出示阅读小要求（学生读课文） 师：读了课文后，大家想一想，雨中伞下究竟发生了怎样的故事，你从倾斜的伞中体会到了什么？

生答。

师归纳：是啊，这是一把倾斜的伞，这雨中这伞下笼罩着浓浓的亲情。就是这把伞，记载着小时候外公对“我”的呵护，也记载着长大后“我”对外公的照顾。这节课就让我们透过语言文字，再次走进“倾斜的伞”，去体会那份温情。

（一）（出示图画）

师：仔细观察图中雨中撑伞的人分别是谁，他是如何撑伞的？找出两幅图的相同点和不同点。

相同点：同是在雨中；伞都是倾斜的。

不同点：一是外公为“我”撑伞；一是“我”为外公撑伞。

（二）师：你从课文中那些地方感受到了外公对“我”的爱，仔细读3、4、5自然段找出相关的语句。

“外公头顶上本来应该是墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙。”

（问：外公头顶上的天空为什么一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙？）

教学环节

师生活动

外公头顶一半有伞，一半没有伞。

（三）找出描写“我”与外公对话的内容并认真品读，注意“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了起来”等词语，思考：外公的这些神态表情等，表现了外公怎样的心理？

外公一心只想着为“我”打伞，不想让雨淋到“我”一点„„

（出示对话A）

“外公伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”

我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

从外公笑眯眯的表情中可以看到什么？（外公对我的爱）

“我困惑了”，什么是困惑？（疑惑，不明白）

“外公笑而不语”，他心里在想什么？你体会到了什么？（外公对我的爱）

（指导朗读）你能读出丹丹困惑和外公高兴的语气吗?谁来读外公，谁来读丹丹？

（出示对话B）

“外公，您肩膀淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。

从这句话中你感受到了什么？（由于伞的倾斜丹丹没被淋湿，外公心里非常的高兴自豪，从中让我们体会到长辈对晚辈的爱。）（板书：长辈爱晚辈）

（出示文句）

“就这样，每次我们从雨中回来，外公的肩膀总二次个性化备课

教学环节

师生活动

是一半干一半湿的。”

你怎么理解这句话，去掉“每次’’和“总是”，表达效果和原来一样吗？（再次体会到外公对“我”深深的、永久的爱。）

总结：为了儿女的成长，外公操劳了一生，无私的把爱洒向他的亲人，这“倾

斜的伞”是外公对“我”深深的爱，这种爱温暖着丹丹，同样也温暖着我们每一个人，带上这种感受，请大家再投入地读一读吧！

（展示读）

出示：假如你就是文中的丹丹，此时你最想对外公说些什么？

感受着这份温暖，丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着，伞下的故事仍在继续。请同学们仔细品读6-8自然段，画出令你感动的句子。

出示：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。（ ）是那片雨的世界，（ ）是我和外公，（ ）是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

谈谈对这句话的理解。（三个“仍然”一如从前，但人物的角色变换了，撑伞的人不是外公而是我了）

出示：说话训练

①许多年过去了，我们的校园仍然是那么（ ），仍然是那么（ ），仍然是那么（ ）。

②我渐渐长大了，妈妈仍然是那么（ ），仍然是那么（ ），仍然是那么（ ）。

出示：长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下的故事发生了什么变化？“我”是如何为外公撑伞的？从文中哪些地方可以看出？

二次个性化备课

教学环节

师生活动

A、我抬起头发现头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（为什么我头顶的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的？）

现在我为外公撑伞，伞向外公那边倾斜，所以我的头顶一半有伞，一半没有伞。

B、我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。

（我的心“热”了起来，我在想什么？）

这句话反映了我心灵感悟的里程，当年的惊讶、困惑，都在不知不觉中，在外公的一片爱心中解开了。

总结：同学们，让我们闭上眼睛想象一下这温情的场景，时光流逝，我渐渐长大了，外公却老了，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿的大伞。一切和以前一样，可不一样的是撑伞的人，此时墨绿的伞下，我们听到了心灵颤动的声音，听到了爱心流淌的声音，让我们静静的感受这动人的场面吧！让我们用饱含感情的朗读来体会体会。（同桌互读，齐读）

出示文句：

C、外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。外公的双眼为什么“泪光点点”？“外公的嘴角微微一颤”说明外公有话想说，猜猜外公会说什么？ 外公被我的关爱深深感动了，这泪是幸福的泪，他对自己当年对丹丹的爱得到了回报而感动。

师：“我”不知不觉中所做的事正是外公当年做过的，爱已在无声中传递，我真切地感到外公当时的心情，外公被感动了，现在他老了，换作丹丹来爱自己，让他倍感温馨，这是晚辈对长辈的爱。（板书：晚辈爱长辈）

二次个性化备课

教学环节

三、延伸拓展

教学随笔：

师生活动

师：白发苍苍的老人看到“我”长大懂事而激动得泪光点点，老师知道此时感动的不只是外公，还有在座的大家。请大家再一次饱含深情地读读这部分。（齐读课文，看大屏幕） （四）雨中的外公用伞用心在呵护着“我”，这不仅仅是把倾斜的伞，更是一份沉甸甸的爱，所以文章的结尾写到——（齐读结尾）

出示：那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它爱护它。

1、你能照样子写一写自己的想法吗？

2、我要珍惜什么？爱护什么？珍惜、爱护的仅仅是一把伞吗？（祖孙间的亲情）（板书：亲情无价）

1、填一填：“在我生病时——，在我被淋雨时——„„”

2、说一说：在你的身边一定也有不少的爱，有家人对你的照顾，有老师对你的关爱，还有同学对你的帮助„„请选一件令你感动的小事说一说。

总结：

听着同学们的回答，我想说：有一种心情叫感动，有一种东西叫永恒，让爱传递和延续，爱才会永恒。此时我想到了一首歌——《感恩的心》，让我们一起来欣赏欣赏。（播放歌曲：《感恩的心》）

二次个性化备课