望庐山瀑布优质课教学设计

1古诗二首

教学目标：

1. 认知：认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。

2. 情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。

教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12个生字，写好8个生字。

教学难点：感受诗的意境。

教学设计：

师生活动

一、

创情境、激兴趣

设计意图

唤起学生已有唤起学

同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景生已有的经验。努力激发学如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一生兴趣，充分调动学生情绪同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 并蓄势成“愤”的状态。

今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！

揭示并板书课题。

二、读古诗，学生字

（一）

1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。

2、再读，圈出生字词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。 4、去掉拼音读，达到正确熟练。

通过反复诵读逐步达到正确熟练，为背诵打基础

脱离语言环境，强化对

（二）检查生字的认读情况 生字的记忆

1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。

（三）指导背诵 书读百遍，其义自现。

1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首学生将诗背下来，在头脑诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。

“自现”诗的意境实现初2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。

步感悟。

3、检查背诵情况。

三、想象诗境，了解古诗内容

（一）

感受《望庐山瀑布》 1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？

生：.畅谈李白。

2、生齐读课题。

充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗师：通过读题你知道了什么？理解“望”字 所描绘的情景中去，有的学师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布生摇头晃脑，朗诵得有滋有的样子。（示插图）

师介绍庐山、香炉峰以及瀑布

3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？

生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。

交流过程中师适时点拨

重点理解：紫烟 遥看

飞流

三千尺 疑

4、质疑问难

5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。

6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？

味。

打通想象世界与经验世界的联系。

“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学

（二）

进一步理解《山行》

习的情境，尝试让学生自1、示《山行》，引导学生说说用什么方法来学学，培养学生自主学习的意习。2、

按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指识，有助于学生学习能力的导。3、

汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不提高的质量。

明白。

4、

师生合作解决问题。

5、细读

（1）

学生自由练读，想像画面。

（2）

指名读，读后评价。

（3）

教师有感情地范读，学生评点。

（4）

学生找学习伙伴一起练读。

6、诵读

（1）

出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

（2）

挑战读。比一比谁读得最有感情。

（3）

观看插图，练习背诵。

（4）

背诵展示。

三、书写、识记生字

（一）

自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。

（二）

小组内交流

1、

2、

交流识记方法

扩词

朗读与评价相结合，提高阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。

这一环节的设计，依据《语文课程标准》的要求，生字教学也要让学生成为主动参与者。由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。同时，生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的书（三）

班内汇报

（四）

指导书写

1、

引导学生观察每个字的字形结构，在田写习惯。

字格中的位置。

2、

解决。

学生自己提出不好书写的字，师生共同

3、

4、

师生共同仿写

点评

反思：古诗词是我国古代圣贤人士流传下来的优秀文化遗产。经常让孩子诵背这些古诗词，对孩子的发展以及智力发育有着不可低估的作用。

这一课要学的是唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》和杜牧的《山行》。孩子们的表现也越来越棒，虽然对诗文内容一知半解，可这并不影响背诵的速度和热情。不一会就背过了，这真是个让我兴奋。

文以载道，经典的古诗文中蕴涵着中华民族的丰厚的历史文化知识，背下它们，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。相信孩子们的语文修养一定能得到提高。