11 我的母亲第二课时教案

学科

语文

学科（第 12 册）

主备教师

杨世俊

授课教师

杨世俊

授课时间

月

日（第

周）

总 2 课时

（此为第

课时）

授课内容

11、我的母亲

知识与能力： 课时划分

1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3．了解课文以时间为顺序的表达方式。

教

学

目

标

过程与方法：

1、引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

2、引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

3、能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。

情感态度与价值观：

1.感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

2.提升学生对浓浓亲情的珍视。

重点

难点

教学

方法

l、理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

2、透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

整体阅读、重点体会、品味语言

教学

阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。多媒体课件。

准备

教学过程

设计理念

第一课时

一、交流搜集到的资料，走近老舍。

（一）说说你了解的老舍先生。

学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

（二）教师介绍老舍先生。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

学习作家单元，在单元学习前1-2周让学生走近作家及作品，在学习第一篇作品之前，进行必要的交流，教师再进行简单介绍，利于学生对本单元的整体把握。

二、体味母爱，走进文本。

（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。

三、初读全文，把握文章脉络。

要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是如何赞美四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

提示：可以从文中提取关键词语进行概括。从文中提取重点词语，是在教学生如何阅读。

（二）交流自读课文情况。

预设：教师从以下几方面进行引导概括。

白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。

2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。

3．母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。

4．母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

第二课时

学习作家单元，在单元学习前1-2周让学生走近作家习第一篇作品之前，进行必要的交流，教师再进行简单介绍，利单元的整体把握。

在整体感知文本的过章的记叙顺的思路和文脉。

从文中提取重点词语，如何阅读。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

这是回归理性思考的一个过程。教会文前面的导语理解课文重点。这是课老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。及作品，在学

（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。于学生对本母亲的。

在整体感知文本的过程中，理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。

程中，理清文

（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？勾画出相关的语句。序，把握作者

1．勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……是在教学生部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。抓学生借助课

一、感情朗读，体味母亲情怀。

（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。

内、更是更外阅读的重要

（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。方法。

教会学生借助课文前面的导语理解课文重点。这是课内、更是更外阅读的重要方法。

在学生自二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。

反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

3．重点通过最后一自然段感受。

（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守因此是“生命的教育”。

三、抓住重点语句，品味语言特色。

（一）出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

1．“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。

主交流的基础上，教师深刻细致的总结是必要的，它并不会桎梏学生的思维，而是起到示范的作用。

言自然朴素又充满感情。

品位的过程是在教会学生发现文中语言运用秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响， 课文的语

2．“唉！还说什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。

的精彩之处，

（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、认真揣摩、品充满韵味的语言。

四、书写生字。

本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”

的写法。重在引导学生交流记字的方法。

五、小练笔。

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。

引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。

课文的语言自然朴素又充满感情。

味并借鉴这样的写作手法。也在这个过程中体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

我的母亲

勤俭诚实 做事认真

乐于助人 宁愿吃亏

板

坚强善良 热爱儿女

书

深深影响了“我”

设

计

这是老舍先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。 整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却教

失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了学

老舍母亲的品行，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母反

亲深深的理解和感恩。 思

带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。