22. 一个新家公开课参赛课教案

22 一个新家

高杖子中心小学穆景锋教材分析:

大自然是一座美丽的花园,处处闪耀着智慧的光芒。树木是这座花园里的佼佼者,它们无声地诉说着大自然的奥秘。在田野,在路边,在海水飞溅的山崖……我们都能看到树木优雅的身姿。静默的树木美丽、深沉,散发着幸福恬静的气息。当生命逝去的时候,树木依然无私奉献着自己的一切。就像文中这棵死去的大树一样,在它枯朽的枝干上,存活着更多的新生命。在逝去旧我的同时,迎来新生,品味一种新的开始。

本篇课文篇幅较长,写了爷孙俩在森林里的发现,全篇以人物对话为线索,向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇,展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画画,而画画的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下,我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈,而是生命的希望与力量。

教学目标:

1、正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度的思考问题,养成留心周围事物的习惯。

2、学习运用对话描写的方法叙事。

教学重点:分角色有感情地朗读课文。

教学难点:结合课文内容,重点理解“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。”和“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰的笑了。”这两句话的含义

教学过程:

一、深读感悟

(一)回顾课文

新家指的是什么?住了哪些居民?生活得怎么样?(板书重点词)

(二)深读感悟

1.出示感悟题:“一棵大树死了,更多的生命在这住下来了,不仅有动物,还有植物。”联系课文相关语句说说你对这句话的理解。

2.学生独立阅读,思考。

3.小组讨论。

4.全班交流。

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交流预设:

(1)学生联系课文有关的语句,结合课前同学们查阅的资料,谈谈对这句话的理解。

(可以从大树的角度谈它的奉献,谈大树生活的有意义;从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐;从说明的道理的角度,谈生命延续的规律。)

(2)齐读“一棵大树死了,更多的生命在这住下来了,不仅有动物,还有植物。”

导语:老爷爷看到自然界的生灵们生活得如此幸福和谐,看到一棵枯死的大树生命得以延续,抚摩着大树,欣慰地笑了。

(3)爷爷为什么欣慰的笑了?他看到了什么?想到了什么?

5. 作者用什么方式告诉我们这个道理?(通过一个有趣的故事。)

6.分角色朗读全文。(组内读,全班读。随机指导朗读,随机渗透对话四种写法:提示语在前、提示语在中间、提示语在后、没有提示语。)

二、拓展阅读

大树和小草

春天,在刚从冬眠中醒来的大树下,一棵小草探出了鹅黄的头。他们从此成了邻居。

他们的日子很舒心很惬意。白天,他们听鸟儿欢歌,看花儿争艳;晚上,他们与星星谈心,同露珠交流。

后来,不幸降临了。这一年遇上了前所未有的大旱,野草、鲜花、树林都大片大片地死去。大树和小草也在痛苦里挣扎。

“大树,我……我不行了。”小草呻吟。

“不,我们要活下去。”

大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌,咬紧牙,忍受着她疯狂的噬咬。太阳落山了,大树顾不得安抚自己淌血的伤口,舒展开斑痕累累的四肢,把一丝丝微薄的湿气聚成滴滴露珠,小心地注入小草的躯体,把她拉出了死亡的边缘。

夏雨终于返回了他们的家乡,危难过去了。小草无限感激地仰望着大树说:“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?我这么渺小卑微,对您能有什么回报呢!”

大树笑笑:“我也曾是一棵小草。我危机的时候,同样受过别人慷慨的赠予,若说回报,)我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?”

小草想了很多很多。

思考:文章告诉我们一个什么道理?

三、有效练习

同学们,你们喜欢这个新家么?如果你就是这个家庭的一员,你每天生活得怎样呢?

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请大家以“一个新家的生活”为题,运用对话描写的方法向你的朋友介绍一下你的新家生活。

板书设计:

22 一个新家

(一棵死了的大树)

树洞树干、土地

动物植物

林貂、小松鼠、啄木鸟、猫头鹰木耳、蘑菇、灌木、草莓

和谐相处价值延续

欣慰

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