2. 燕子教学设计内容推荐

2 燕子

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。积累优美词句。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼

可爱和春天生机勃勃的景象。

4.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

过程与方法：

1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。. 2.本课文质兼美，指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感。

3.体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

重难点分析：

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

1

第二课时

一、

复习巩固，导入新课。

（一）课文向我们展示了燕子的哪四幅图？

（二）谁愿将燕子的外形图读给大家听？

二、精读课文，品味精彩。

（一）指导阅读第二自然段。课件出示问题提示

1.默读思考：作者抓住了哪些景物特征来表现

春天？边读边勾画有关词语。

交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

抓住重点语句，理解课2.这一段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚文的内容和表达的情感。例拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面如，第二自然段描写的花、描述一下。

绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，看有什么感觉，从而理解“为春光增添了许多生机”。

出来？

1.请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）

2.你是从哪些词语中看出来的？用笔勾画出来。（斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾）

“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，据水面很近，简直就是从水4.比较句子。

（1）有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下……

（2）有的飞到柳树下……

草、叶“都像赶集似的聚拢相开放的春天的特有景色，从而理解词语“聚拢”。

品味重点词语，感受作的特点进行描写；学习作者

通过比较句子，体会如进行写作指导。

抓住重点词句，让学生展开的情感。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样2 3.出示课件：展示“微风、细雨、柔柳、青草、来”，要让学生想象花儿争4.指导有感情地朗读：谁能美美地把这段文字读者的写作方法——抓住实物（二）指导阅读第三自然段。课件出示问题提示

的善于观察生活中的事物。

3.读文着重理解“斜”、“掠”、“沾”这些动词。

何将文章写具体生动，从而面上拂过去；“沾”字

写出燕子飞行的轻捷灵巧。

想象，理解内容和体会表达

这两组句子有怎样的区别？

文章才有味道，大家才爱看。

5.指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2.学生交流预设：

（1）

有几对燕子飞倦了，落在电线上。 “落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。 么像五线谱啊。

用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

3.比较句子：

（1）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。 4.理解“春天的赞歌”，弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

5.指导有感情地朗读。

二、总结课文，回归整体。

的景象，感受作者的想象力，的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美自然、热爱生活的积极向上的感情。

注重阅读教学的整体性生学会阅读的目的。

归类识字，培养学生自我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，并体会“演奏的春天的赞歌”（三）指导阅读第四自然段。课件出示问题提示

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多原则，总结方法，达到教学 教师引导学生梳理课文内容，理清层次和脉络，能识字的能力。

3

并借助课件展示。

三、学生练习书写生字。

教师引导学生分类识记，体会生字书写规律。

上下结构：荡、符、奏。注意把每一部分写得宽扁一些，上下紧凑。

左右结构：俊、掠、纹、泼、凑、斜、倦。

半包围结构：翅、痕。

4

5