五 元、角、分（通用）课件配套优秀

《认识1元及1元以下的人民币》教学设计

学

校：定远县新区实验小学

姓

名：王 娟

教材分析：

“认识人民币”《小学数学课程标准》中“数与代数”领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。首先引导学生回忆买东西要用人民币，分两个层次展示了1元及1元以下的硬币和纸币，让学生认识。

学情分析：

“认识人民币”是很重要的生活需要，应使学生切实掌握。但对一年级的学生来说，本单元是他们首次接触有关钱及购物的知识，但在此之前，学生以认识100以内的数，在生活中或多或少有接触过认识币，部分学生还有购物的经验。因此我借此先让学生说说已认识的人民币及如何知道的？导入课题，接着创设游戏亲身经历感受1元=10角，课件展示1角=10分，然后经历购物活动巩固1元=10角，1角=10分，最后通过解决付1元2角有多少种不同的付法，来完成如何使用人民币。

教学目标：

知识与技能

1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2.知道1元=10角、1角=10分，并会进行简单的换算。

数学思考

结合换币，付币的购物情境，思考分析用小面值的人民币兑换大面值的人民币的不同方法

问题解决

能在购物活动中，利用1元=10角、1角=10分，解决简单的购物问题

情感态度

1.初步体会人民币在商品交换中的作用，获得购物经验，初步了解简单的人民币文化。

2.养成爱护珍惜人民币，勤俭节约的好习惯，从小做个拾金不昧的好学生。

重点：

认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

突破方法：

通过观察交流手中的人民币的特点来认识人民币，通过游戏让学生深刻感受到1元=10角，1角=10分。通过购物巩固他们的进率。通过不同的付币方式体验小面值人民币换大面值人民币的必要。

难点：1元=10角、角=10分

突破方法：通过取2角，5角，8角，添1角，再添1角认识1元=10角，通过课件展示1角=10分。

教法学法：

情境教学法，观察演示法，动手操作法，引导发现法。

观察发现，讨论交流，动手实践，亲身体验。

教学准备：

课件，1元以内人民币若干

教学过程：

一、情境导入

我们都知道，奶奶买菜，妈妈为我们买衣服，玩具文具，爸爸带我们逛超市等等都要用到什么？（钱）

是的，钱啊在不同的国家有不同的名称，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，那你们知道我们国家的钱叫什么吗?（人民币）板书人民币

今天我们就一起来认识人民币。板书认识

设计意图：由日常熟悉的情境导入，唤醒孩子们的生活需要，体现

人民币在我们生活中的必要性，从而勾起孩子认识人民币的迫切心理。激发孩子们的学习热情。

二、认识人民币

拿出你们的小银行（人民币），说说你都认识哪些人民币？

预设生1：这是1元的人民币。

你从哪里看出它是1元？（观察真仔细）

还有谁认识1元的？（请你说）

（硬币1元）你从哪里看出它是1元？

预设生2：这有1元的拼音1YUAN（真细心呀）

这有大写的壹元（此时应有掌声）

除了认识1元的你还认识其他的吗？（1角纸币）

请你说

你怎么知道它是1角？

请拿出你们的1角

认识老师这枚吗？（它也是1角）

你还认识多少？（1分）

请拿出你们的1分（认识的真不错）

这些是我们今天要认识的1元及1元以下的人民币（板书1元及1元以下）

我们认识了这些人民币，你能把这些人民币进行分类整理吗？

开始，如你整理好就以端正的坐姿告诉老师。

请你说说你是怎样分的？（展台展示）

预设生1：把纸币放一起硬币放一起（很好，请坐）

生2:1元放一起，1角放一起，1分放一起（很有想法）

元，角，分（课件出示分类）就是人民币的单位（板书

元，角，分是人民币的单位）

人民币的形状有大有小，（课件出示形状大小）人民币的面值也有大小，最大的是1元，最小的是1分

设计意图：利用已有的接触人民币的生活经验，借助学具人民币，让他们交流辨认人民币的经验，这一环节使孩子们即认识了人民币也发挥了孩子们学习的主动性。通过分类整理了解人民币可分为硬币和纸币，也可按元角分分，有利于孩子知识经验的提高。

三、知道1元=10角，1角=10分

接下来咱们做游戏，做好准备，听口令

1.请拿出1元的

2.请拿出1角的纸币

3.请拿出6角（拿6张）

4.请拿出8角

5.请添上1角

6.请再添上1角（此时你想说什么？）

是，1元=10角（板书1元=10角）

还可以怎么说？（10角=1元）

老师想用1元换1角的，谁来帮老师换？你准备怎么跟我换？你们看我能否跟他换？（可以公平交换，谢谢你）

追问：那聪明的你们知道1角=（）分？（1角=10分）

（课件展示1角=10分）

设计意图：通过游戏我说你做，即巩固对人民币的认识，又巧妙的通过难度加大每次添1角直到10角，10角就是1元，让孩子在动手操作中深刻体会1元=10角，而不是灌输给孩子。

我们认识了1元，1角，1分，知道1元=10角，1角=10分。想不想自己拿钱买东西呀！这不，老师把超市搬到了咱们教室（课件出示超市），老师来当老板，你们都是客人，但我们是文明小客人。（怎样做文明小客人）

开始活动：

(一)1元买不找钱

欢迎光临，请问你要买什么？好的，(6角和4角是10角，1元正好，可以卖吗？)谢谢光临！

（二）1元可找零

谁来当老板（真勇敢）第2个文明小客人

（三）1角=10分

你们都买了自己喜欢的东西，老师想要彩纸，（课件出示1分一张）我1角钱能买几张？

今天咱班都是文明小客人，我们把掌声送给我们自己。

设计意图：借助购物活动，让孩子在活动联系已有的数学知识和生活经验，并验证交易是否公平，巩固1元=10角 1角=10分

培养孩子们购物的合理性。

四、换币

其实1元及1元以下人民币不止这些，你认识它吗？（课件出示5角硬币，纸币，2角纸币，2分5分硬币）

1.这边小朋友拿出1张5角的，这边小朋友拿1角1张的要拿几张呢？（漂亮）

2.1张1元可以换几张5角的？（男生拿出1元的，女生拿5角的）（课件出示2张）几枚5分可以换1枚1角的？5角可以换几枚1角的？

我们都买了自己喜欢的东西，小明同学也买了自己喜欢的眼镜（课件出示它是1元）可以怎样付钱呢？有多少种不同的付法？1元，10枚1角，2枚5角，1枚5角+5枚1角（课件展示）

设计意图：培养孩子多角度观察事物，多策略解决问题的意识和能力，培养他们思维的灵活性。

五、总结

这节课咱们认识了人民币，会用人民币简单购物，还知道人民币是我们国家出版的，所以我们要养成爱护珍惜人民币，勤俭节约的良好习惯，怎样爱护珍惜呢？接下来请欣赏《一分钱》我们知道要拾金不昧，这是我们班谁捡到1元又还给他，我们应向她学习，从小做个拾金不昧的好学生。

设计意图：在会认，会换，会付人民币的同时，要爱护珍惜人民币，养成勤俭节约的好习惯。从小做个拾金不昧的好学生。