2.认识大于1元的人民币教案教学设计导入设计

《认识1元以上的人民币》教学设计

教学内容：

苏教版义务课程标准实验教科书一年级数学（下册）第68-69 页

。

教材分析：

认识 1 元以上的人民币是在学生学100 以内数的读写和认识1元及以下人民币的基础上教学的。学生在日常生活中接触过这些人民币，且有了简单购物的经验。因此，教材从学生已有的知识经验出发，以购物活动为主线，有层次的安排教学内容。例题直接出示各种大面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中自主学习，然后通过“想想做做”中的连一连、填一填、换一换等活动，帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。再让学生在一些购物情境中，解决一些简单的购物问题，感受不同的付币、找币策略，获得一些购物的经验，提高解决问题的能力。学习认识人民币，一方面学生初步了解了人民币的基本知识和如何使用人民币，提高了社会实践能力，为以后更深入的学习有关人民币的计算打下基础。另一方面加深了对 100 以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。

教学目标：

1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。

2.使学生在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考，正确解决购物时常见的问题。

3.在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信，产生对数学学习的兴趣，培养主动与同伴合作、交流的意识。

教学重点：

认识 1 元以上的人民币。

教学难点：

在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。

教学过程：

一．联系生活，引入新课

1.师：上节课我们已经和一元及一元以内的人民币交了朋友，你们还 记得他们吗？人民币的单位名称是什么？（元、角、分）单位之间怎么换算呢？（1元=10角，1角=10分）

2.师：再过几天就是母亲节了，放学后小明拿起自己的储钱罐来到超市，他想帮妈妈买一条漂亮的围巾作为礼物送给亲爱的妈妈。（课件出示围巾及其价格85 元）小明打开储钱罐，从里面倒出了自己的存款，呀，你们看，小明存了好多钱呀，有许多1 元的、5 角的、

2 角的、 1 角的。

如果用1 元或

5 角、2 角的人民币来付钱，你觉得方便吗？

揭题：今天我们就来学习认识1元以上的人民币。（板书课题）

【

设计意图：

从学生熟悉的购物情景引入，联系生活，贴近生活，使学生产生亲切感并引发认知冲突，产生对新知识学习的需要，进而主动地学习新知。】

二、动手操作，学习新知

活动一：认币

从“小小银行”里取出你认识的人民币。

（1）学生动手取出人民币，

先同桌交流，

再逐一汇报（指名上台回报）。

（2）教师根据回答出示样币。

（3）讨论：你是怎么知道这是几元的人民币的？举例说说你和家人买什么东西时用到这种面值的人民币。

小结：认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的小写面值或大写面值来认识，也可以根据纸币的颜色、背面的图案等来认识。

（4）介绍人民币的知识

自新中国成立以来已经发行了5套人民币，刚才我们所认识的是第4 套（

2

元、5 元）、第5 套（

10 元、20 元、50 元、100 元）人民币，下面我们再来看看前几套人民币。

（电脑出示旧版的人民币）

人民币在我们的生活中有着广泛的用途，我们都要爱惜它。

活动二：智慧大闯关

师：同学们真棒呀！这么快就能认识1元以上的人民币了，下面老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？

第一关：人民币

我会连

出示四件物品（遮挡价格），及10元、20元、50元、100元，学生猜一猜每件物品分别是多少元，与同桌讨论后确定答案。

全班交流。相机出示连线并揭示每件物品的价格。

第二关：人民币

我会换

老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要准备一些不同面值的人民币，谁愿意跟我换一换？

1 张

5 元可以换（

）张

1 元；

1 张

10元

可以换（）张

1 元；

1 张

10元

可以换（

）张

5元；

1 张

100 元可以换（）张

10 元；

1 张

100 元可以换（）张

20元；

1 张

100 元可以换（）张

50 元；

1 张 50 元可以换（ )张 20 元（ )10 元

提问：

1 张

50 元可以换(）张

20 元和（）张

10 元你是怎样填写的呢？有几种填写方法？

【

设计意图：

充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，

让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。并通过猜一猜、拿一拿、填一填等多种练习形式加深学生对1元以上面值人民币的认识，这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。】

第三关：人民币

我会算

1、想想做做”第4题。

课件出示例题

（1）问：你知道哪两个条件，你能提出一个用加法解决的问题嘛？

学生列式，交流。

（2）问：求“一个计算器比一台收音机便宜多少元？”你是怎样想的？

2、“想想做做”第5题。

师：放学后豆豆来到了我的小小商店。（课件展示情境图）

提问：豆豆在我的小小商店都看到了什么呢？学生可能回答：

商店里有球拍、篮球、毽子...... 提问：

豆豆想买一个足球，他付给营业员阿姨多少钱呢？找回了多少钱？那你知道足球多少钱吗？

师：谁来说一说你是怎样想的? 3、“想想做做”第6题

出示例图

(1)先讨论第（1）题，学生列式计算，集体交流

(2)组织讨论第（2）题，列式计算，集体交流

追问：列示时，要注意什么？

三、总结

这节课，你学到了什么？

延伸：家中有假的人民币时，你怎么办？

板书设计：

认识大于1元的人民币

5元 10元 20元 50元 100元