16 “永远”有多远优质课教案整理｜教案在线预览

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《丁一小写字》教学设计设计理念:以“新课标”为设计理念,将学生做为课堂的主体,充分给予其自主发展的空间。尊重学生个性体验。在自主探究的过程中突破重难点,获得情感体验,培养语感,学习语文知识,达到人文性和工具性的和谐统一。教材分析:课文是一篇关注学生养成良好读写习惯的小故事,针对学生们常出现的问题,采

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 “永远”有多远

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2022-07-05 13:58:27

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学校：馆陶县第三实验小学

16 “永远”有多远优质课教案整理

未知

2022-07-05 13:58:27

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关键词：16 “永远”有多远优质课教案整理

正文

《丁一小写字》教学设计

设计理念:

以“新课标”为设计理念,将学生做为课堂的主体,充分给予其自主发展的空间。尊重学生个性体验。在自主探究的过程中突破重难点,获得情感体验,培养语感,学习语文知识,达到人文性和工具性的和谐统一。

教材分析:

课文是一篇关注学生养成良好读写习惯的小故事,针对学生们常出现的问题,采用儿童喜闻乐见的情节,围绕怎样才能把字写漂亮展开故事,讲述了丁一小小朋友遇到的学习中的困惑和思考。人物形象鲜明,文字浅显易懂又通俗活泼。

课文内容十分贴近儿童生活,特别是主人公丁一小与学生年龄相仿,他的难题,同学们也常常遇到,所以学生会对故事内容倍感亲切,有利于从心里认同课文传达出的主旨:要想写好字,要想做好任何事,都必须要认真。

教学目标:

1.正确认读八个要求会认的生字;正确书写六个要求会写的生字,重点写好“拿”和“纸”。

2.能借助汉语拼音自读课文,朗读课文。

3.理解课文内容,领悟要想写好字,要想做好任何事请,都必须认真。

教具准备:

课前准备两名学生的书写作业,课件。

教学过程:

一.从生活情景导入,激发阅读兴趣。

出示PPT:一张作业,写的不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小。让学生做为小老师来评价这张字写的怎么样。

指名,让学生来回答,老师总结。

再出示PPT:一张书写工整的字,让学生做为小老师再次评价。

指名,生答师总结。

二.质疑:为什么丁一小的字写得这么难看呢?

请同学们阅读本课《丁一小写字》,并标出文中的自然段。

(1)

(2)

(3) 学生自读课文、标段。

指名回答共几个自然段。

老师强调区分段落的要点。(开头空两格)

三.细读1至7自然段,找一找丁一小认为自己写不好字的原因是什么?

(1)学生自读,找答案。

(2)老师指名回答,并出示PPT。

生:纸不好。师:那他是怎么办的?

生:用姐姐的。师:起作用了吗?

生:没有。师:好,我们一起再找下一个原因。(逐个引导

出错误的原因,并一一指正)

强调:写来写去—→写不好。

过渡:同学们,你们看丁一小现在多苦恼,找了这么多原因,都不对,“我还有什么不好呢”(第8自然段)

四.让我们一起带着丁一小去看看姐姐是怎么写字的吧!细读9和10自然段.(PPT)

(1)生读找答案。

(2)师指名回答:拿起了丁一小丢掉的纸…………………拿起了…………………………

重点强调姐姐写字:身子一动不动,认认真真,一笔一笔的写字—→瞧,她写出来的字多好!

五.哦,丁一小明白了吗?(明白了)(PPT)

细读第11自然段,他明白了什么?

(1)生读找答案

(2)师指名回答:不是我的纸不好

不是…………………………….

强调:是我不好。

六.接下来我们再读12、13自然段,看看丁一小现在是怎么做的?

(1)生读找答案。

(2)指名回答:一动不动、认认真真、一笔一笔

写出来的字也好了!

七.学以致用,指导写字

出示PPT:写字姿势儿歌

八.作业设计(PPT)

逐个出示本课生字,生读,然后严格按照正确书写姿势抄写。

关于本教案的常见问题

Q：16 “永远”有多远优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 “永远”有多远》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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