资料摘要
分数和小数的互换教学目标：1.理解并掌握分数和小数互化的方法，能用转化的方法比较分数和小数的大小。2.经历数学知识的探究过程，学会分析，培养合情推理的能力。教学重点：理解并掌握分数和小数互化的方法。教学难点：掌握比较分数与小数的大小的各种方法。教学准备：1.多媒体课件、常规学具。教学过程：一、复习导
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7.分数与小数的互化优质课教案整理
未知
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关键词：7.分数与小数的互化优质课教案整理
正文
分数和小数的互换
教学目标：1.理解并掌握分数和小数互化的方法，能用转化的方法比较分数和小数的大小。
2.经历数学知识的探究过程，学会分析，培养合情推理的能力。
教学重点：理解并掌握分数和小数互化的方法。
教学难点：掌握比较分数与小数的大小的各种方法。
教学准备：1.多媒体课件、常规学具。
教学过程：
一、
复习导入
1.说说下面的小数的计数单位是什么。
0.3
0.42
0.608
0.20 学生口答。
师生共同明确；一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一……
2.
比较数的大小。
0.57和0.47
0.81和0.9
1/4和3/4
3/4和3/8 学生口答,并说说是怎么比较的。
揭示课题：刚刚我们比较的都是计数单位相同的数，那么不同计数单位的数该怎么比较呢？今天我们一起来学习这部分的知识。（板书课题）
二、
互动新授
1.
教学例9 出示例9主题图，读题，说说从题中知道了什么信息。
学生交流，明确解题要求（比较0.5和3/4的大小）
板书：0.5○3/4 谈话：这两个数，跟我们刚刚相比较有什么不同？要比较这两个不同类的数，你准备采用什么样的方法？
学生独立思考后在小组里讨论交流。
教师指导学生交流反馈。
反馈预测；（1）估算（和1比较）（2）把3/4转化成小数。3/4=3÷4=0.75，0.5<0.75,所以0.5<3/4。
在直线上描点这两个数，比较大小。
谈话明确：第二种方法更简单。
2.
教学“试一试”
出示“试一试”题目
学生独立完成后说说怎么想的。
小结分数转化小数的方法：分子除以分母所得的商就是所要转化的小数。除不尽的一般保留三位小数。
3.
教学例10. 出示例10
闻：为什么0.3=3/10 说说题目自己怎样想的，在小组里交流。
教师指导学生交流反馈。
追问：一位小数可以写成十分之几，两位小数，三位小数呢？
学生交流讨论完成试一试题目
小结小数转化分数的方法：一位小数表示
十分之几，所以一位小数可以写成分母是10的分数；两位小数表示百分之几，所以可以化成分母是100的分数……
三、巩固练习
1.完成教材第62页“练一练”。
出示题目，让学生自主读题后独立独立完成。
指导学生交流反馈，注意方法的总结。
2.完成教材第65页“练习11”
学生独立完成，指名汇报
3.完成教材第65页“练习12”
出示题目，让学生自主读题后独立独立完成。
指导学生交流反馈，注意方法的总结。
4.完成教材第65页“练习12”
提醒学生：要使除不尽的能够保留三位小数，计算时应该除到小数部分的第四位。
4.
完成教材第65页“练习13”
分组完成
5.
完成教材第65页“练习15和16”
引导学生把分数转化小数再进行比较
四、课堂小结
这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、板书设计：
分数和小数的互化
0.5<3/4 分数转化小数
3/4=0.75
9/25=9÷25=0.36 5/6=5÷6≈0.833
小数转化小数
0.3=3/10
0.13=13/100
0.213=213/1000
课题：分数和小数的互化
授课人：钱敏良
文档信息
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