10 风铃草课时教学实录

冀教版二年级语文上册风铃草教学设计东新庄镇前河北小学李秀云教学目标:

1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力,背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。

3、正确认读本课七个生字,会写铃字。

情感、态度与价值观:

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

学情分析

二年级的学生已具有朗读和表达自己思想感情的能力,并且初步具有搜集和整理资料的能力。在阅读方面,能通过文字与作者对话,产生美好的情感体验。

重点难点

重点:有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求,水到渠成地达到背诵课文的目标。难点:展开想像,风铃草和它的朋友们会发生怎样有趣的事情。教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望。

教学过程:

一、导入新课,开篇激趣。

1、出示风铃草图片

教师导入:孩子们,大自然中就有许多形形色色的花草树木,今天老师带你们去认识一种非常美丽可爱的小植物好吗?——欣赏图片

2、介绍风铃草

这种美丽又可爱的植物叫风铃草,你知道它为什么叫这个名字吗?(因为它样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)风铃草又名钟花,它既是花也是草,在初夏季节开花,有红色、紫色、粉色、白色等。由于它花色鲜艳、花形美丽,人们都很喜欢。作者于之还专门为这可爱的植物写了一首诗歌。我们一起来看看作者是怎么描写的吧!——听录音读

二、阅读课文,认识生词。

1、自读课文。

这么美的一首小诗歌,你们喜欢吗?来读一读吧!教师提示:要注意认读生字,多和不认识的生字打招呼,一直读到自己满意为止。自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(正确流利、声音洪亮、同学爱听)

2、检查读。(指名接段读、男女生比赛读)

3、认知生字词。

刚才大家读的都很好,老师现在把这些生词挑出来看看你们还认识它们吗?(自读、领读排火车读、检查读。)老师现在又要加大难度了,把生词变成单独的生字,看谁还能读得准确。

4、区分“铃”和“零”

刚才同学们对生字词认读得非常流利,现在我出一道题来考考你们吧!先看这两个字会读吗?“铃”, “零”对了,这两字的读音都是ling,读音相同的两个字就是同音字,那么它们这两个字有什么不同吗?(偏旁不同、意义不同)同音字就是读音相同但字形、意义不同的字。那么我们要区分这些字,就要明白它的意义。先来看“铃”在字典中的解释,你们根据词语选择上面正确的解释。

同学们做得很好,今天我们通过对汉字中同音字、形声字的区分,掌握了一些汉字记忆的规律。今后同学们可以利用这样的方法来识记更多的生字。

6、再次整读课文。

现在让我们再回到课文中去,看看能不能读的更流畅。老师找一名同学来读,其他同学思考:风铃草的样子是什么样的?能发出什么样的声音?一会结合课文内容来说说理由。

三、理解课文

1、风铃草样子:(尖尖的嫩叶细细的腰,紫色小玲挂满身。)——指导朗读

(对着鸟儿点头笑——)多可爱的风铃草啊!你知道这里用的是什么修辞方法吗?(拟人)——指导朗读

2、风铃草的声音:(丁零零)你觉得风铃草自己能发出声音

吗?(能、不能)风铃草是一种植物,它本身是不会发出声音的。那你认为这“丁零零”的声音是怎么发出来的呢?(是风吹过风铃草发出沙沙的声响,这就是风铃草的声音。)风铃草的声音来自于大自然,你喜欢这大自然的声音吗?那你来读一读吧!

你觉得这“丁零零”声音应该怎样读呢?它有什么特点呢?(清脆)那你能试着读出这种清脆的铃声吗?——体会读

(还是风儿把铃轻轻摇?)——轻轻摇,可不能用力大了,会把小铃铛摇掉的,谁来试着读一读呢?

3、一问一答:(很押韵)那么你和你的同桌一起来试着给我们读一读好吗?

拓展想象:你觉得作者还会去问谁呢?她们又会怎样回答呢?请你仿照课文的样子来写一写吧!

4、小姑娘:为什么喜欢这里呢?(我觉得小姑娘很美丽很可爱、她们生活在这里很幸福)那你知道“这里”是指的哪里吗?(美丽的大自然、长满风铃草的地方……)你愿意在这么美丽的地方生活吗?带着你的体会给大家读一读。

5、回忆课文——表演读

刚才同学们说得很好,老师也看得出你们都很喜欢这首小诗歌,那让咱们一起来把整篇课文读出来好吗?有愿意加上自己动作的,可以来表演着读。

6、教师小结:美丽可爱的风铃草和他的朋友们共同装点着我们的大自然。同学们,让我们热爱自然,热爱生活吧!我相信有了我们的关爱,无论是参天的大树,还是平凡的小草,包括我们自己,都会感到幸福快乐!

四、拓展延伸。

如果你就是这风铃草,在大自然中会有哪些朋友呢?你们之间又会发生怎样有趣的故事呢?发挥你们的想象力,在自己的小本本上写一写,画一画吧!