池上名师教学设计1

《池上》教学设计

教学目标:1、浮萍、踪迹、采等五个生字,能正确书写“首、采”

2、通过观察图片、不同形式的朗读等,理解“浮萍、踪迹”。

3、通过学法指导,课外拓展,感悟古诗文的魅力,从而激发学生学习古诗文的兴趣。

一、游戏导入

师:同学们今天真精神,来咱们一起做个“看图猜字游戏”。请看:课件出示:

“禾、林、首”象形文字图片

1、前两个大家一起说,后一个指名猜

2、识记“首”

(1)、读准字音、认清字形、弄清字义

师:你们仔细看一下,它像什么?

生:交流。

师:它看起来像动物的头,这个字不是头,但它有头的意思,它是首

师:指名读,齐读

师:你有什么好方法记住这个字吗?

生交流。

师:首上面的部分看起来像头上的毛发,下面部分像动物的嘴巴

和眼睛。我们可以用看字形的方法来进行识记。咱们学过的生字除了“禾、林”之外,还有哪些也是用这种方法识记的?

生:交流

(2)、指导书写

师:是的,我们不仅记住了“首”字,而且记住这一类字。

师:首本义为头,现在因为词性变化而引申出多种意思。谁来给它找个词语朋友?

课件出示:回首、白首、一首

师:今天咱们来学习第十二课《古诗二首》

(3)、板书课题:古诗二首(首在田字格里书写)

(4)、指名读题

师:接下来我们共同学习古诗二首的第一首《池上》板书

3、释题

师:谁给池组个词?

生:池水、池塘……

师:池上就是池塘里。像这样我们可以通过组词理解题目。

指名读题

师:同学们,这首诗是谁写?(白居易)关于白居易你还知道多少?他是哪个朝代的?

4、作者简介

白居易,字乐天,号香山居士,他的诗歌题材广泛,形式多样,语言通俗易懂。

二、初读诗歌,整体感知

师:他在这首诗中写了一个怎样的故事,孩子们快打开课本读两遍。读诗文的要求:读准字音,读通诗句。

1、指名读文

师:谁愿意读给大家听听?师评价。你读的很准确!你的声音很响亮!你读得很认真!

师:老师发现这位同学有几个字音读得特别准,请看他们是课件出示:踪迹(带拼音)

2、指名认读(两名)齐读

3、去拼音开火车读,齐读

4、识记生字

师:你有什么好的方法记住“踪”、“迹”

(1)指名说

(2)师小结识记方法:踪和迹都是形声字,形声字的特点是形旁表义,声旁表音,踪是左边是足字旁,足之旁与与脚的活动有关。迹是走之旁,走之旁与行走有关。

课件出示:踪迹图片

师:人在雪地上行走时,留下的脚印,就是人的踪迹,飞机在空中飞行时,留下的白线,就是飞机的踪迹,流星划过夜空时,留下的一道光亮,那是流星的踪迹;小船划过水面,留下的水路,那是……(3)、指导读句

师:理解了它的意思后,把它放在句中,你们会读得更准确。

课件出示:“不解藏踪迹"

a、指名读

师:谁来读一读这句诗?

生读师评价:你读得很准确,你的声音很响亮,你读得字正腔圆。b、齐读

(4)、识记“浮萍”

课件出示:浮萍图(先出图,再出词)

同学们读得真不错!老师给你们带来一样东西,知道这是什么? (浮萍)

课件出示:“浮萍”带拼音

a:指名读(强调萍是后鼻音)

师:评价后鼻音读得准!声音响亮!

b、齐读

c、去拼音后指名读(两名)

师:评价读得很正确,读得很好!

d、开火车读。

e指导读句

师:字字准确难不倒大家,让我们把这个词送到诗中读好它!

(a)、指两名同学读并评价

(b)齐读,

5、读出节奏

师:同学们,古诗是我国传统文化的精髄,经过千百年的沉淀

流传下来滋养我们的心灵。古人读诗和咱们今天唱歌差不多,也是有节奏的,讲究诗歌的抑扬顿挫,音律和谐。

课件出示:划分节奏的古诗

(1)、指名读

师:谁来试着诵一诵?(1人,生评)

(2)、师范读

老师也想来读一读,听一听老师读得和他有什么不同?

(3)、指名读(你的声音真好听;你就是一个小诗人,读出了古诗的节奏感)

(过渡)

三、看图理解古诗

1、指名说画面内容

师:你们不仅读通了诗句,而且读出了古诗的节奏,从你们的读中老师仿佛看到一幅幅美丽的画卷,孩子们,仔细观察画面,把你看到的,用一句完整的话说出来。

2、生交流

生:我看到一个小孩撑着小船。

师:小艇就是小船。还看到了什么?

生:看到了莲蓬,荷花,

师:莲蓬哪来的?生:小朋友偷偷地采来的。

师:你们看着画面再来读一读?

……

四、入佳境,品诗情

1、吟诗,舞诗

师:同学们,你们读懂了这首诗,一定能把这首诗读得更美。让我们想象着画面,配上音乐,来来美美地读一读。你也可以加上手的动作,舞一舞。

站起来,吟起来,舞起来。

师:评价(真美)老师也乐在其中。请坐吧,孩子们。

2、背诵古诗

师:刚才我发现,有的同学已经把诗给背下来了,谁愿意背给大家听听。

生:背诵

师生齐背。

评价:孩子们真了不起!

五、拓展延伸

师:其实,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比如《小儿垂钓》。