1.十几减9教学实录及点评

一年级数学十几减九教学设计

一、教学目标

1.经历探索十几减9的退位减法计算方法的过程,能正确的进行十几减9的退位减法的口算。

2.在动手操作过程中总结算法,提高学生的探究学习能力。

3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,初步建立应用数学的意识。

4.主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学学习的信心。

二、教学重点

十几减9的退位减法计算方法。

三、教学难点

探索十几减9的退位减法计算方法的算理。

四、教学过程

一、创设情境,明确目标

1.谈话导入。

谈话:同学们,你们喜欢足球吗?今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛,你们想看吗?请看大屏幕。(出示情境图)

2.根据信息,提出问题。

提问:从这幅图中你能得到哪些数学信息?

同学们都很善于发现,发现了很多数学信息。你能根据“一人踢15个球”和“踢进9个球”这两个数学信息提一个数学问题吗?

接下来我们就来解决“有几个球没进?”这个问题。谁能根据这个问题列一个算式?(板书:15-9=)

为什么用减法?让学生明确从总数去掉一部分用减法。

怎样计算15-9呢?请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。二、自学质疑—小组互助

修改内容:

自学要求:先自己动手摆一摆,然后在小组内一起交流一下,说你的想法,小组长一定要组织本组同学发言有序。

学生借助小棒动手操作,探究算法。

三、交流提升

1.算法交流。

谈话:谁来说说你是怎样摆的?

预设:学生可能出现以下几种方法:

方法一:从10根小棒中,取出9根,把剩下的1根和5根合起来,就是6根。

提问:为什么这样摆,9是从几里面去掉的?把这种方法边摆边说,说给同位听一听。学生明确摆法后,追问:能不能用一个算式表示出来?

引导学生明确算法,并用算式表示。(板书:10-9=1,1+5=6)

方法二:从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。

追问:这个5是从几里面去掉的?是什么意思?4是从几里面去掉的?

引导学生明确算法。(板书:15-5=10,10-4=6)

方法三:由加想减,9根和6根和起来是15根,所以15根减去9根就是6根。(板书:9+6=15,15-9=6)

2.分析比较。

提问:下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听?

让学生巩固各种算法。

谈话:刚才我们通过动手操作,找到了多种十几减9的算法,同学们表现的非常棒,在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。

四、沟通应用,促进发展

谈话:刚才在大家共同的努力下我们解决了第一个问题,同学们想一想,根据“16人参赛”和“有9人踢完了”,你能提一个什么问题?

学生回答后,适时板书。(板书:还有几人没踢?)

引导学生在练习本上独立计算。

谈话:谁来说一说你是怎么算的?

引导学生巩固计算方法,锻炼学生的口语表达能力。

小结:看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减9的计算)这就是我们今天学习的内容。(板书:十几减9的退位减法)今后在计算这样的题目时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。五、达标测评

1.用你喜欢的方法计算。

12-9= 14-9=

引导学生说说是怎样算的。

2.课本106页自主练习5,看图列算式。

先引导学生说说图中的信息,再进行计算。

六、总结拓展

谈话:这节课你有什么收获?引导学生全面回顾本节课的内容。

教师总结提升:今天我们借助小棒,通过摆一摆,结合数的分与合,探究学习了十几减9的计算方法。在以后的学习中,我们要多联系已经学过的知识,通过操作、分析去探究更多的新知识!