27. 卖火柴的小女孩儿课件配套优秀教案设计

第一课时

一、导入新课

同学们,你们幸福吗?你们因为什么而幸福?

背景介绍。

这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家的著名作品之一。当时丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下,境况十分悲惨,为了维持家庭生活,许多的年幼的孩子也被迫走上街头,人们处在之中,吃不饱,穿不暖,更谈不上什么快乐和幸福。

今天我们就来欣赏安徒生的一部经典童话——《卖火柴的小女孩》。

【板书:卖火柴的小女孩】

二、整体感知,理清脉络

1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。检查生字情况。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)

3、同学们刚才都讨论过了,现在谁能说说课文按照什么顺序讲了一个什么故事。

说得真好,课文就是按照小女孩“卖火柴——擦火柴——冻死街头”这样的顺序写了这个卖火柴的小女孩在寒冷的大年夜里悲惨地死去的故事。

【板书:卖火柴——擦火柴——冻死街头】

按照这个顺序,同学们可以把课文分为三部分。同学们一块说一下,第一部分是哪些自然段?(1-4自然段)第二部分是哪些自然段?(5-10自然段)第三部分是哪些自然段?(11-12自然段)

第二课时

一、创设情境,唤起对小女孩深切的同情

通过上节课的学习,我们读通了文章,理清了脉络。这节课就让我们静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。

1、认真读课文的第一部分,然后说一说你看到了一位什么样的小女孩?

学生交流:随机板书【外貌、动作等描写附板书】

预设:

在作者对小女孩的外貌描写中,我们看到了一个可怜的小女孩。……

2、小女孩生活在怎样的环境中?【出示幻灯】

当我们看到小女孩此时的处境,你的内心是怎样的?

师:这是一个忍受着饥饿、寒冷和痛苦的小女孩呀!【板书:饥饿、寒冷、痛苦】

3、现在的小女孩最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。

二、快速浏览课文用线勾出表现小女孩最终命运的句子。

师:就是这样的一位又冷又饿的小女孩,一无所有的小女孩,她最终的命运是什么?

【出示】第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。

但,如果童话故事就这样结束了,我们就难以感受童话故事迷人的、梦幻般的色彩了。那就让我们再来读一读这样的结果,揣摩小女孩的命运,你从中体会到了什么?(预设:小女孩死得悲惨。她在幸福中死去。)

三、细读品味、品悟五次擦火柴的过程

说到幸福,她曾感受到哪些幸福呢?请孩子们默读5-10自然段,看看小女孩几次擦燃火柴?在火柴发出的亮光里,每次她都看到了什么?

她体会到了怎样的幸福?

重点指导第一次:

1.小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?(火炉)【板书:火炉。】

2.在这微弱的火光里,让我们细细地看看这位幸福着的小女孩。(出示:“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……多么舒服啊!”)

3.你能想象小女孩此时一定是什么样的感受?(高兴激动幸福满足)

4.师:这是小女孩擦燃火柴后想像到的,这对她来说是这样的美好,而现实又是怎样的呢?

【出示1、2段】(引导学生联系该段以及前文反馈:【板书:冷】

5.师:小女孩实在太冷了,所以她渴望温暖,哪怕是一根火柴的火焰,她也觉得是那么温暖,那么明亮。可是,擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。(教师出示句子)

“她敢从成把的火柴里抽出一根……她终于抽出了一根。”

6.想一想,为什么擦然这根火柴对她来讲是这么的不容易?再来感受小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。(读)

7.读到这里,你有什么希望?

8.小女孩在这小小的火光中感受着片刻的幸福与欢愉,然而当火柴灭了以后,又是怎样的情景呢?“不,她觉得比先前更冷了。”

是呀,所以、她不假思索地一次又一次擦然火柴,让我们跟随作者的想象,走进这个悲惨却又幸福的小女孩的生命之中……

略处理后三次擦燃火柴。教学流程为:说看到了什么?体会到了怎样的幸福,再在读中感悟小女孩在幻觉中一次次体会到的幸福。师相机板书:烤鹅、圣诞树、奶奶、

第几次擦燃火柴幻象现实

第二次烤鹅饿

第三次圣诞树没有欢乐

第四次奶奶没有人爱

第五次和奶奶一起飞走寒冷饥饿痛苦

小女孩一次次擦燃火柴,看到了多么美好的东西呀,当她把一大把火柴都擦燃时,又看到了什么?(当生答到和奶奶一起飞走了。)示句子:她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。生自读后,说体会后感情朗读。

小结:是呀,小女孩一次次地擦燃火柴,一次次地看到了自己所向往的东西,感受到了快乐与幸福。所以,(师引)第二天清晨,人们看到这个小女孩坐在墙角里,(生接读)两腮通红,嘴上带着微笑。

从这微笑中,我们分明感受到她曾经是多么快乐与幸福呀。(出示句子:谁也不知道她曾经看到过她多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。)

四、回顾小女孩是不是真的幸福

(一)可是她真的得到幸福了吗?(生答没有)从“她死了,在旧年的大年夜冻死了。”这句话理解小女孩死了。对于一个无法活下来的人,是谈不上得到幸福的。可是因为特殊的背景,对小女孩来说死就是幸福。(引导学生联系前文和时代背景来理解她不可能得到幸福。)

(二)联想到自己的生活,想象:假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你会说些什么?把想说的话写下来。

小结:作者写这篇文章就是要表达自己对小女孩的同情和对当时黑暗社会的不满与愤怒。

五、推荐阅读

同学们,今天老师为大家带来了一首诗,这是台湾作家孙晓风写的。(教师范读,展示孙晓风的诗)

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道灿烂;

如果有人25岁了,还没有品味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

同学们,听了这首诗,你感觉孙晓风是在告诉我们什么呢?(对,她是要告诉我们,安徒生的作品是可以伴我们一生的)

让我们在今后的日子里,有这些童话相伴。【出示】