15. 巨人的花园教学设计及说课稿

《巨人的花园》教学设计

中宁十小

王小春

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“冷酷、火辣辣”等词语。

2、有感情朗读课文，能根据课文内容想象画面。

教学重难点：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“冷酷、火辣辣”等词语。

2、有感情朗读课文，能根据课文内容想象画面。

教学准备：

智慧课堂互动课件、学生平板电脑

教学时间：两课时（第一课时）

教学过程: 一、创设情境，引入课题；

1、创设情境

师：今天，在上课之前，老师请同学们欣赏一组图片，要仔细观察哦！（播放图片，学生仔细观察）刚才欣赏了图片，老师要考考你们的观察力（互动题板，学生做题）（用计时器计30秒倒计时，之后查看统计）

2、引入课题

（1）、刚刚大家欣赏的图片都是关于什么的呢？（童话故事）什

么事童话故事呢？（屏幕广播，学生自己阅读并思考从中知道了什么？指名交流）

（2）、今天，老师也想和大家共同分享一个童话故事。（板书课题，学生读题）

二、介绍作者

王尔德：英国著名的作家、诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。最著名的是《自私的巨人》和《快乐的王子》。这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。

三、自主学习，初步感知

1、出示自学提示

2、检查生字、

（1）、读词语（随机抽取）

（2）、学写生字“溢、牌”（出示黑板、田字格）

（3）、写文中要求会写的生字（学生在生字本上写，发送互动题，学生拍照上传，集体评价）

（4）、词语去拼音读（用抢答的方式）

（5）、小练习：师：刚才同学们读了这么多词语，老师把他们放到句子里你会用吗?（发送互动题板，查看统计）

（6）、课文中的优美句子你会读吗？（随机抽取）

3、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名交流）

四、熟读课文，划分层次（发送互动题板把课文按巨人外出、巨人回来和巨人醒悟划分层次，学生以小组讨论汇报。随机抽取小组汇

报）

五、作业练习

这节课学习了这么多，老师来检测一下大家的学习成果（发送互动题板查看统计）

六、布置作业：

精彩的童话讲述着动人的故事。请大家积极行动起来，收集童话故事，并把它上传到我们的班级博客。下节课把你的收获与大家分享。

《巨人的花园》教学反思

中宁十小 王小春

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。利用优学派智慧课堂，充分调动了学生的积极性。利用平板电脑当堂检测学生在本节课所掌握的知识，在学写生字环节，先让学生在生字本上练习写，再让学生用平板电脑拍照上传，这样老师很快的就能查看全班同学的书写情况，并且在全班同学面前及时讲解，纠正错误，学生及时改正。在第一环节，创设情境，导入新课中让学生欣赏观察图片，学生观察很认真，答互动题板是速度快、准确率高。

总之，在学习本课是学生很轻松，积极性很高，整个课堂学生的学习轻松、有趣。

不足之处：对于四年级学生来说，本课时的设计内容相对较少，在语句欣赏方面没有涉及到。

《巨人的花园》说课稿

中宁十小

王小春

一、说教材

《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标

语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：

1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说教法学法

教法：

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、说教学过程

第一环节：创设情境，引入课题。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”童话对于四年级的学生来说具有很

大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入：1、创设情境

师：今天，在上课之前，老师请同学们欣赏一组图片，要仔细观察哦！（播放图片，学生仔细观察）刚才欣赏了图片，老师要考考你们的观察力（互动题板，学生做题）（用计时器计30秒倒计时，之后查看统计）

2、引入课题

（1）、刚刚大家欣赏的图片都是关于什么的呢？（童话故事）什么事童话故事呢？（屏幕广播，学生自己阅读并思考从中知道了什么？

指名交流）

（2）、今天，老师也想和大家共同分享一个童话故事。（板书课题，学生读题）

二、介绍作者

王尔德：英国著名的作家、诗人、剧作家。他的一生留下了9篇童话。最著名的是《自私的巨人》和《快乐的王子》。这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。

三、自主学习，初步感知

1、出示自学提示

2、检查生字、

（1）、读词语（随机抽取）

（2）、学写生字“溢、牌”（出示黑板、田字格）

（3）、写文中要求会写的生字（学生在生字本上写，发送互动题，学生拍照上传，集体评价）

（4）、词语去拼音读（用抢答的方式）

（5）、小练习：师：刚才同学们读了这么多词语，老师把他们放到句子里你会用吗?（发送互动题板，查看统计）

（6）、课文中的优美句子你会读吗？（随机抽取）

3、朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名交流）

四、熟读课文，划分层次（发送互动题板把课文按巨人外出、巨人回来和巨人醒悟划分层次，学生以小组讨论汇报。随机抽取小组汇报）

五、作业练习

这节课学习了这么多，老师来检测一下大家的学习成果（发送互动题板查看统计）

六、布置作业：

精彩的童话讲述着动人的故事。请大家积极行动起来，收集童话故事，并把它上传到我们的班级博客。下节课把你的收获与大家分享。

这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课的重点、难点一看板书就一目了然。通过本节课的精心设计，使学生在揣摩、比较、体会中感悟本课的表达特点，感受童话的魅力，我相信一定能出色地完成本课的教学任务。