29 纸PPT配套教学设计内容

《纸》教学实录

教学目标:

知识与技能: 1. 能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。 2. 正确认十九个生字,会写字格里的十个生字。 3. 理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

过程与方法: 1. 能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。 2. 展开小组讨论,说一说发明过程。 3. 引导学生进行查阅资料,了解纸的用途。

情感、态度与价值观: 1.培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。2.了解古代造纸工艺,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣,有强烈的民族自豪感。 3. 从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。

教学重难点:解课文内容,帮助学生理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。

课前准备:

学生课下搜集各种各样的纸;搜集有关纸的知识和我国的四大发明。

课时安排:一课时

教学过程:

导入:同学们,我们每天都在使用纸,读书、写字、画画……都离不开纸,可是在很久很久以前是没有纸的,你们知道纸是怎么发明的吗?今天我们就一起来学习《纸》这篇课文。板书:课题 29、《纸》

同学们在学习课文之前,老师要考考大家,来,看大屏幕上出示的词语宝宝,课件出示下列词语:便宜技术品质价钱织布汉字自豪贵重改进质量破坏稻草龟甲甲骨文

你能全部读准字音吗?谁来试一试?生读完,你读的真准确,看来你课下很用功呀!谁再来试一试?你的声音真洪亮,读得非常准确,那你能当大家的小老师吗?大家读的声音真洪亮。现在呀,这些词语宝宝跑出去玩了,你能把他们找回来吗?课件出示生字:便技品质价汉豪重改质量稻龟甲你读得真正确!咱们来开几组小火车吧!你们读的真棒,看来呀,生字词大家已经掌握了,那让我们走进文本了解纸的由来吧。

课件出示自读要求,自读要求:

1.要求正确,流利,字音读准确。

2.课文一共分了几个自然段?师反馈问题。

课件出示分角色朗读课文,思考:

1.在发明纸以前,人们把字写在哪?

2.这样的书有什么缺点?

点名三个生回答问题,老师相机板书。

龟甲兽骨青铜器石头竹片丝绸纸

最早人们是用这些事物记录文字的,但是他们记录的文字是非常有限的,于是,人们又想到了新的办法,播放ppt,人们把字写在了竹片上。竹片上打孔再用绳子串起来,也可以写好多字呢!但是竹片也有他的缺点,你能从课文中找一找吗?生回答。后来人们又把字写

在丝绸上了,因为丝绸又轻又薄,携带方便,可是所有人都能买的起丝绸吗?(不是)太贵了,只有达官贵人才能买得起呀!

课件出示:“那么,人们是什么时候才用上纸的呢?”出示问题;思考:

距今()左右,我们的祖先就发明了()。到()时,()改进了造纸技术。他用()等做原料,纸的质量有了(),价钱也(),用纸的人()。后来,造纸方法还传到了国外呢!

生回答空题,读了这段,你们知道人们为什么最终选择用纸来记录文字吗?生答知道。难怪我们中国的造纸技术会传到国外呢!孩子们我们的造纸术厉害不?生答厉害。那谁来读一读这句话:课件出示后来,造纸方法还传到了国外呢!生来读,从你的朗读中,老师听到了你作为中国人的骄傲,谁还能骄傲的读一读?生读。齐读。文中的小丽和你们一样,在了解了我们的造纸术后,他是这样说的:谁来读一读?齐读。

同学们,我们学习了关于纸的由来,那么和纸有着密切联系的还有我们的文字,今天再给大家讲一个关于字的由来的故事。谁来给大家读一读?

仓颉(jié)造字的故事

在以前,人们结绳记事,大事打一大结,小事打一小结,相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展,文明渐进,事情繁(fán)杂,名物繁多,用结和刻木的方法,

远不能适应需要,这就有创造文字的迫(pò)切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期,那时不仅发明了养蚕,还发明了舟、车、弓驽(nǔ)、镜子和煮饭的锅等,在这些发明创造影响下,仓颉也决心创造出一种文字来。

传说仓颉,非常聪明,有一年,仓颉到南方巡(xún)狩(shòu),登上一座山,忽然看见一只大龟,龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇,就取来细细研究.他看来看去,发现龟背上的花纹竟是有意义可通的.他想花纹既能表示意义,如果定下一个规则,岂不是人人都可用来传达心意,记载事情吗?仓颉日思夜想,到处观察,看尽了天上星宿(xiù)的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状,描摹绘写,造出种种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段,拿给人看,经他解说,倒也看得明白.仓颉把这种符号叫作字。

看完这个故事,试想一下,如果你是仓颉,你会如何创造汉字呢?生讨论。

中国古代四大发明: 造纸术印刷术火药指南针 回家后查阅其它三个发明的故事。

板书设计:

龟甲兽骨青铜器石头竹片丝绸纸

教学反思

特别感谢同组老师的悉心帮忙,帮我整理教学思路,我最后的教学效果没有达到预期,分析如下:首先时间没有把握好,前紧后松,生字词处理时间太短,照顾到的学生太少,没有调动全班的积极性,只有少数人参与到课堂,没有随文识字也没有带领学生进行偏僻词语的理解,讲的程度有点深,有点拔高,有些过渡语没有记住所以看书比较多,拓文太长,学生读不下来,准备的视频也没能播放出来,都是提前没有安排好,下次讲课这些问题都要注意。总之这次讲课收获满满。