2、用数对表示平面上点的位置优质课教案整理

《确定位置》教学设计

课

题

教学内容

教材分析

《确定位置》

苏教版小学数学四年级下册第八单元

执教者

田阳县第四小学 陆柳艳

本单元教学数对的初步认识，主要是将学生在日常生活中积累起来的用类似“第几排第几个”的方式描述物体所在位置的经验上升到用抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感受数形结合的思想方法，同时也为学生第三段学***面直角坐标系做一些铺垫和准备。

绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

学情分析

部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神，个别学生从知识到实践

的跨越还有些难度。

结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格知识与技能

教学目标

图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。

过程与方法

经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。

情感、态度和

在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价价值观

值，激发学习兴趣。

教学重点

教学难点

教学方法

学生学法

教具、学具

掌握用数对表示物体位置的方法。

使学生能在具体的情境中，学会用“数对”确定某一物体的位置。

观察、交流合作、活动互动

观察、探究、交流、互动

教师：

课件、小组合作材料

学生（分组合作）：我说你起立 教学过程

引入

教师活动

1、谈话导入

老师：今天是我第一次和你们一起上课，想认识一下我们班的班长，谁来说说他的位置在哪呢？

2、2.

揭题

师：班长的位置只有一个却有不同的说法，今天这节课，我们就一起来学习一种既准确又简单的确定位置的方法。

板书：确定位置

教师活动

通过出示班级座位表课件，让同学们观察、交流、探讨课件中指名的同学的位置怎样表探

索

新

知

示？

1、学习“列”和“行”的知识

2.

探究用数对确定位置的方法（出示课本图）

3.

师：我们来看看小军的位置在哪？怎样用列和行的方法来表示小军的位置好呢？

学生活动

设计意图

创设

情境

引入

课题

1.认真倾听，说出班长的位置。

2.大家一起交流怎样才能更好的表达班子的位置。

根据学生在生活中对某事物位置的表达，从而激起他们对确定位置的感知及兴趣。

新课

讲授

学生活动

1.通过直观的观察班级座位图，从而引入确定位置可以用数对来准确表示位置。

2.分组交流，自主探究。

3.通过课本练习引入到确定位置的特征。

4.通过一系列的活动掌握设计意图

1.在描述一列队中事物位置的基础上体验统一描述方法的必要性。渗透正确的描述顺序，分解难点，为理解“数对”这一抽象的概念奠定基础。

2. 学生个性化表示的过程，就是学生感知、理解数对的过程，学生经历知识的形成过程，

4．教师根据学生的回答，适时追问：你是根据什么方法来表示的？

板书： 列

行

第4列

第3行

（4 ，

3）

5.老师小结：像（4，3）这样的一组数就叫作数对。（全班齐读数对）

6.

练习巩固（学生互动、互评，判断对错要用手势表示）

①.及时检测练习：课本“练一练”

②.反馈课前导入活动：班长用数对表示自己的位置

③.组内交流：用数对表示自己的位置

④.小组PK：

师：既然同学们都已经知道了自己位置的数对，我们来玩接龙比赛，老师让两个同学当龙头，第一个先说出自己的数对，接着可以随便点一个同学往下接说数对（或说数对让相应的同学站起来），以此类推，看哪个组接的人数多的就获胜。

小组合作学习——寻找礼物

师：在中央电视台少儿频道有一个李玮哥哥主持的“寻宝”节目，小朋友们会根据提示，接着拿个篮子屁颠屁颠的去寻找。

师：今天在上课之前老师藏了两份礼物在你们当中的桌子里，请各小组组长拿出信封里的小字条，小组合作讨论通过老师给出的条件来说出礼物的位置，决定好了请举手，说对的礼物就归哪个小组。

数对的表示法。

5.完成练习题巩固所学知识。

能够深刻理解概念。

座位融入到数学课堂中来，充分体现了“数学知识从实际中来，到实际中去”，让教与学跳出纸上谈兵，走入生活中。

我们学数学的目的是1.学生通过老师给的提示去寻找礼物。

2.学生进行互动、合作一起找出礼物的位置。

发展学生的数学思维，而不是以记住一些知识为目的。知识的学习必须以实际生活为依托，发现规律，形成系统；但知识的应用又必须在生活中实践。重视引导学生应用所学的知识解决现实问题，体会数学的价值。

1.

本节课我们学习了什么知识？你知道了什么？

2.你还有哪些知识点不清楚的吗？

3.归纳总结

让学生简洁表述，用连贯的通过总结、评价，让学几句话总结本节课所学的新知识。

生更牢固的去掌握所学的新知识，从而能更好的运用到生活中去。

实践

拓展

应用

反馈

总结

确定位置

板书设计

列

行

第4列

第3行

数对

（4 ，

3）

在数学里竖排的叫作列，横排叫作行。

课后反思：这节课需要值得我反思的地方。

1、课堂语言不够精练、简洁。

2、不能进行个别的检测指导和辅导。

教学感悟或反思

3、思维训练的力度有待加强。

4、没有充分利用课堂的生成资源。总之，在以后的教学中，自己需要不断及时反思和调整教学方法，才能更有效的调控课堂！