25 詹天佑教学设计内容推荐

“愉快学习

有效课堂”学案设计

东关小学

六 年级 上册第

二 单元

共需 1 学时

课 题：

詹天佑

教材分析：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

学情分析：

经过五年来的学习，学生已具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟文章的基本表达方式。但由于同学们对当时社会背景了解甚少，所以要求学生通过课前搜集资料及课上的交流来涉猎这段历史，经过全面准备，拉近与文章内容之间的距离。同时，这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，学生即便“书读百遍”，也不一定能“其义自见”。

知识与能力：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用

过程与方法： 扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

学习重点、难点：

通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。

教学准备： 文本，多媒体课件

第 一

学

时

主备教师：

1

教学过程

学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）

一．看图导入

二次备课

学习第3段

1.请同学们默同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎读课文第3门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工段,边读边思考：詹天佑在程师詹天佑。

修筑京张铁路的过程中，遇 （投影出示詹天佑的图片以及简介）

到了哪些困请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）

难？请用小标刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么题的形式概括出来，可以同会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

桌互相探讨一下。

二．整体感知，理清文章脉络。

2.接下来 1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

我们来学习第出示学习任务单：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）1层，请大家带着这几个问本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

题来轻声把

第4节读一 2、学生交流，理清脉络、指导分段

遍，在书上找出答案回答， （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样可以四人小组讨论，各抒己完成任务？

见，谈谈自己对这几个问题（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”的理解。

（投影出示问这句话在文中起了什么作用。

题：詹天佑为什么要勘测线 （3）给课文分段，用“‖”作记号。

路？詹天佑是 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：怎么说的？怎么做的？怎么第7自然段。）

想的？分别表三．学习第2、3自然段

现了詹天佑的什么精神？）

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

学生划找—— 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那

2

么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

5.有感情地朗读课文（齐读）

四、理清层次： １．师：我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——（引读“詹天佑不怕……线路”）

你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？

看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

2.出示学习任务单：

詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读

4—6自然段，用小标题概括。

3、

交流反馈： （勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。）

五、品读：再现动人细节

同学们，在修筑铁路的四年里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让

我们走进施工现场。

（一）出示学习任务单：

合作学习第四自然段，圈圈画画, 讨论：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细

节,用“——”、“~~~~”、“……”分别画出詹天佑所说、所做、所想的让今天的我们

深有触动的句子,适当写下自己的感受。

1、交流反馈：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

（１）师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

引读，

进一步体会“勉励”。

a在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

b看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人

员：

c极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

（２）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？从这句话，你

读懂了什么？

2、亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常

狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终

3

（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷

的危险”等词句来谈体会。）

（２）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝

的眼睛。）

３．交流：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它

修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（１）詹天佑在铁路修筑的过程中，仅仅遇到我们课文中提到的这些困难吗?（屏

幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后由詹天佑修筑为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行铁路的爱国壮举，我想到了又故意刁难，拖付工钱，造成误工。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸下面这些名人牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

的爱国事迹：

林则徐：（２）看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指虎门销烟

名读——齐读：遇到困难，他总是想……

岳飞：精（二）研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精忠报国

戚继光：神。 抗击倭寇

过渡：我们说身教胜于言传，行动是无言的召唤。跟随的学生，谁能不感动并受影郑成功：收复台湾

响吗？在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。后来，他在开凿隧道、设计线坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 路时又遇到了困难，他又是怎么做的呢？

1、出示学习任务单：

（1）、用自己喜欢的方式读第五自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；（2）、用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道? 2．交流反馈。 （１）学生画草图。（可让一个人到台前画。） （２）学生对照图进行讲解。（演示动画）

（３）同样是隧道，两处用两种施工方法，这说明了什么？ ３．詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢! 那就是他还设计了一种“人”字形线路(投影)，解决了火车爬陡坡的难题。请同学们看动画演示一遍。 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国） （三）过渡：孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平

4

静，詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？（略）正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢?齐读末节。 想一想，此时此刻，那些帝国主义者又会说些什么呢？ 六、小结全文：

是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到！京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击!也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起!”

“中国人了不起！”（出示：）此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”

（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。 七、布置作业：

这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。请大家为他谱写赞歌。要求：可以用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。（音乐《沉思曲》渐起……）

板 书 设 计： 37. 詹天佑

勘测线路

（精密）

（工程师） 开凿隧道

（巧妙）

（杰出爱国）

设计“人”字形线路

（创新）

课 后 反 思：

阅读教学渗透作文教学。语文学习的最终目的是表达。所以在教学过程中我首先及时对写作方法进行指导，例如，利用课题告诉学生写人的文章离不开写事。学习“勘测线路”时提示学生要抓住人物的心理、行动、语言进行描写，才能体现人物的特点或品质。其次是抓住作文练笔的契机，在学完课文时，让学生进行写话。这样学生的感情得到升华，而且作文能力得到了锻炼。

这篇课文教学的过程中也有做的不够好的地方，一是对学生的回答、朗读缺乏鼓励性的语言，使学生的成就感不强。二是回答问题不能照顾全体学生，尤其是后进生，这样不利于整体优化。三是我的表情不够和蔼可亲，使学生的思维受到压抑，课堂气氛不够轻松、和谐。

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