二 认识图形（二）（通用）教学设计内容推荐

《认识图形》教学设计

——《认识长方形、正方形、三角形和圆》执教:林婷沙江中心小学

教材分析:

《认识长方形、正方形、三角形和圆》是苏教版一年级数学(下册)第二单元《认识图形(二)》第一课时的内容,是在学生在上册已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的,又是学生以后学***面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。教材由学生经常玩的搭积木的游戏引入,吸引学生兴趣,再引导学生沿着长方体、正方体和圆柱的一个面画一画,从物体上“分离”出面,研究面的形状,根据这些面画出图形,给出名称,引出长方形、正方形、三角形和圆,蕴含了面与体的关系,使学生在整体上直观认识这四种平面图形,进而形成长方形、正方形、三角形和圆的表象。这样安排,符合低年级学生的特点,有利于他们主动地认识平面图形。

“试一试”由书本引向生活,让学生感受到生活中有数学,数学就在我们身边。“想想做做”通过“摸一摸”“画一画”、“围一围”、“涂一涂”等活动,使学生进一步认识长方形、正方形和圆,体验这些图形的特征,形成有关图形的表象。最后通过用同一个正方体和长方体画出几个正方形或长方形,让学生在比较中感受正方体、长方体面的特征,有机地将“面”和“体”联系了起来。

教学目标:

1、使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。

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2、使学生在画一画、围一围、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点:把“面”从“体”中提取出来,从物体表面抽象出平面图形。

教学过程:

一、创设情境,复习激趣

1、激趣:小朋友们,老师带来一位新朋友(机器人)

它身上有一些立体图形,你能找到它们吗?

2、引导观察:

说出立体图形的名称。

3.小结:这些立体图形,是我们已经学过的,今天我们继续来认识一些图形。板书课题:认识图形

【媒体应用说明:成功的真正秘诀是兴趣,尤其是一年级的小朋友,因此在新课导入时,创设教学情境,在鸿合软件中插入机器人小视频,有效地集中了学生的注意力,既复习了旧知,又提高了学生学习兴趣】二、动手操作,建立表象。

(一)摸一摸

1、引导观察:长方体、正方体、圆柱、三棱柱身上有几个面?数一数。(三棱柱不要求说出名称)

2、提出要求:摸一摸,这些面有什么感觉?(平平的)

(二)画一画

学生交流后提问:你有没有办法把这些平平的面留在纸上呢? (1)启发:你准备用什么方法把这些面留在纸上?

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(2)交流:谁来介绍你是用什么方法留下这些面的?学生交流之后,

【媒体应用说明:在鸿合软件中播放拍摄的小视频,说明方法,提醒学生注意点】

(3)动手实践:用你们的笔把它们身上的面请到白纸上。

出示要求:两人合作,想一想:你的每个面是通过哪个立体图形得到的?

说一说:你们得到了几个面?时间:3分钟

请个小朋友介绍一下,你用哪个物体来描的?描的是它的哪个面?描出了什么图形?

师小结:我们从长方体上得到了长方形,从正方体上得到了正方形,从圆柱上得到了圆。这就是今天我们要认识的图形:长方形、正方形、三角形和圆。(板书)

质疑:1、长方体身上只能找到一个长方形?(6个)这6个长方形都相同吗?(不同)最多能画出几个不同的长方形?2、用正方体画出的正方形都相同吗?(相同)

【媒体应用说明:为了让学生感受“面”与“体”的联系和区别,组织学生开展活动:运用了计时器,拖动,小手漫游、大小屏互动等功能,让学生直观“面”从“体”中来,体会"面"与"体"的关系,更直观认识图形及名称】

(三)找一找

今天老师就带着大家去图形王国走一走,想去吗?必须闯过关。第一关:找一找

(1)说说哪些物体的面是长方形,哪些是正方形,哪些是圆?

(2)找一找:在我们的周围还有哪些物体的面是长方形,哪些是正方形,哪些是圆?

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【媒体应用说明:运用聚光灯聚焦学生注意力,拖动克隆功能显示图形名称,直观感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。】

三、操作巩固,加深认识。

第二关:连一连

把图形与相应的名称相连

【媒体应用说明:学生运用智能笔上台操作,检验学生的学习情况。】第三关:围一围

(1)出示钉子板,介绍:这是一块钉子板,上面整齐排列着许多钉子,像这样有橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你能在钉子板上围一个正方形吗?拿出自己的钉子板,试一试。

(2)要求:自己围一围,有困难的可以互相帮助。还能在钉子板上分别围一个长方形、三角形吗?

(3)你能围出一个圆吗?为什么围不出来?

学生交流后明确:长方形、正方形四周的边是直直的,所以在钉子板上能够围出来,而圆的边是弯曲的,所以在钉子板上是围不出一个圆的。

【媒体应用说明:学生操作时播放1分钟音乐,愉悦学习氛围,用大小屏互动功能,展示学生围出的图形,便于交流。】

第四关:涂一涂

图形游戏

让学生根据要求找到图形,点击涂色

【媒体应用说明:在鸿合软件中插入“找图形”游戏,运用白板笔填充,用游戏的形式调动学生兴趣,让学生在玩中学。】

第五关:猜一猜

猜图形

【媒体应用说明:运用幕布遮挡功能,引发学生的好奇心,检验学生对图形特征的认识】

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第六关:数一数

【媒体应用说明:在鸿合软件中,先设置好对象动作,让学生更直观感受每个图形,并运用硬笔书写功能填写图形个数。】

四、课堂总结

今天课上我们进行了很多数学活动,你学得开心吗?通过这节课的学习,你认识了哪些图形?有什么收获?

欣赏图片

你能用这些图形创作出一幅美丽的图画吗?

【媒体应用说明:在鸿合软件中,插入自制MP4图画欣赏,让学生在音乐的熏陶中感受图形的美。】

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