1.认识长方形、正方形、三角形和圆ppt配套教案板书设计

《认识平面图形》教学设计

偃师市第三实验小学李向兵

教学内容:教科书第16~18页例题和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动,直观地认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,能正确识别这些图形。

2.使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中,积累数学活动的经验,初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。

教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。

教学准备:课件、积木、钉子板。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

屏幕出示:长方体、正方体、三棱柱、圆柱

谈话:今天,老师把上学期的老朋友请到了教室里,你们还认识它们吗?

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形,提问:今天老师也带来了一些图形,你们认识吗?(学生口答后,把图形贴在黑板上)

揭题:今天这节课,我们就来认识平面图形。(板书课题)

二、操作感悟,探索新知

1.摸一摸。

其实这些平面图形就藏在积木上。请大家仔细看一看、认真用手摸一摸,看谁先找到它们。找到了指给你的同桌看一看,再说一说:你在哪个积木上找到什么图形?

2.画一画。

启发:刚才我们已经从积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。

如果它们能从积木上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!小朋友们有什么好办法吗?

要求学生在小组内讨论,相机引导学生想到:把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来。

提出要求:小朋友们的想法真不错,现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动,教师参与学生的活动,并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时,注意让学生说清楚是用积木的哪个面,圆出了什么图形。

3.认一认。

老师刚才收集了同学们的作品。请一个同学在展台上演示怎么摆才能画出来?

(1)请仔细观察:你们画的长方形和这个长方形一样吗?

用长方体不同的画出的长方形也不同。一起看长方体有6个面,上下左右、前后的面是相同的。用一个长方体最多能画出几个不同的长方形?对3个。

(2)这个正方形是怎么画出来的?谁来说一说。用正方体的每一个面都可以画出正方形,画出的正方形都一样。来验证一个,同学们都拿出你的正方体,把每一个面都放在你画的正方形上比一比。我们把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形

(3)这个圆是用圆柱的哪个面画出来?谁来指一指。上下两个底面。用这个圆柱的其他的面也能画出圆吗?不能。

(4)三角形是怎么画出来?用三棱柱的上下两个底面。谁来指一指,大家跟着指一指。

(3)明确:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形(在长方形下面板书:长方形);把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形(在正方形下面板书:正方形);把这种学积木(指三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形(在三角形下面板书:三角形);把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆(在圆的下面板书:圆)。

(4)活动:如果要画长方形、正方形、三角形或圆,分别可以选哪些积木?

学生活动后,组织反馈。

三、巩固练习

1.找一找

做“想想做做”第1题。

(1)出示插图,提出要求:你能在这些图形中找出正方形吗?进一步要求:能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗?

(2)说一说,生活中还有哪些物体的面是正方形的,还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的?

2.围一围

做“想想做做”第2题。

(1)出示钉子板,介绍:这是一块钉子板,上面整齐排列着许多钉子,像这样(边讲解边演示)用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗?

(2)提出要求:你能在钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗?

要求学生自己围一围,有困难的可以互相帮助。

(3)启发:你能在钉子板上围出一个圆吗?为什么围不出来?

指出:长方形、正方形和三角形的边是直的,所以在钉子板上可以围出来,圆和它们不一样,它的边是弯曲的,所以在钉子板上是围不出圆的。

3.数一数

(1)出示插图,提问:这里有很多图形,你知道有哪几种图形吗?

(2)提出要求:请你认真数一数,正方形、长方形、三角形和圆各有多少个?

4.猜一猜

有一些图形被藏起来了,请同学们开动脑筋,大胆来猜一猜。

四、回顾总结

小朋友们,这节课你学得开心吗?你又认识了哪些图形,是用什么方法认识这些图形的?

五、布置作业

(图片欣赏)你们家中的很多物品里都藏着这些平面图形,回家后,找找看,看谁找的多同,下节课,我们来比一比,看谁是火眼金睛。