资料摘要
《巨人的花园》教学设计教学目标：(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。(2)过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，感受童话的魅力，喜欢阅读童话。教学重难点：重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童
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- 所属课文：15. 巨人的花园
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15. 巨人的花园设计意图
未知
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关键词：15. 巨人的花园设计意图
正文
《巨人的花园》教学设计
教学目标：
(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。
(2)过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，感受童话的魅力，喜欢阅读童话。
教学重难点：
重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，抓住“变化”细细品味。
难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点—-对比。
一、前置带诗，导入新课。
１、出示诗歌《睡美人》让大家通过自由读，师生合作读，填空读等形式，速读速记。
２、童话的世界异彩纷呈，最有趣的莫过于巨人和小精灵了，这节课我们就一起来学习一篇关于巨人的童话。
３、板书课题，认识作者。
二、初读课文，理清脉络。
１、依次出示四组词语，让学生自由朗读，并说出每组词语的特点，引导学生发现些词语其实都是描写花园景色变化的词。
２出示第二组孩子们在花园里活动变化的词，指名朗读。
３、引导学生发现他们的关系。
４、按课文内容填空。
三、展开想象，感悟对比。
１、边默读课文边找出课文中运用对比描写的句子。
２、利用课件出示句子，指导学生展开分小组对比读，师生对比读，男女生对比读等。在指导朗读过程中，我采用读——想象——再读的方式，让学生在读中感悟。
３、出示巨人醒悟前斥责孩子们这三句话：认真读一读。
４、联系上下文想一想，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的? ５、这样一个任性、自私、冷酷的巨人，是不是就不会发生改变了呢？
６、组织学生讨论读后体会，你更喜欢哪一个巨人，为什么？
四、对比原著，升华情感。
１、课件出示课文的结尾，读一读。
２、出示原著结尾，指名读。
３、创设情境，配乐煽情。
４、你想替巨人或孩子们说些什么？
５、交流。
五、以文带文，学以致用。
１、出示自读导航，学生按要求默读《巨人夏姆拉克》。
２、交流
(六)、好书分享，快乐阅读。
推荐阅读巨人童话《吃影子的巨人》，希望同学们下去以后可以自由阅读，抽时间进行交流。
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关于本教案的常见问题
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