13　宇宙的边疆板书设计

《宇宙的边疆》教学设计

教学目标

知识与能力：1．了解作者卡尔·萨根及解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

过程与方法：1．理清本文的写作顺序，归纳每部分的主要内容。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

情感态度与价值观：培养同学们对宇宙的探索精神。

教学重点 1.了解作者卡尔·萨根及解说词的特点。

2.理清本文的写作顺序，归纳每部分的主要内容。

教学难点 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学方法

高考指导专家相阳老师作报告时曾说：“自己有一桶水，就要指给学生一条河。”这句话告诉我们教学活动要注重学习方法的培养，让学生主动去探索未知领域的奥秘。

1.讨论法。

将学生分成小组，让他们去合作探究培养学生们在学习过程中的团结协作精神。

2.启示法。在学生内心明白而无法用语言表达时，给予适当的启发。让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

3.学生讲解法。对于学生兴趣较浓厚的问题，由小组代表上台讲解本组研究结果，其他小组补充，教师给予适当的指导。

教学时数 一课时

教学过程

一、

激发兴趣，导入新课

夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨特的探索成果-——《宇宙的边疆》。

二、展示学习目标

1. 了解作者卡尔·萨根及解说词的特点。

2.理清本文的写作顺序，归纳每部分的主要内容。

3.通过文中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

4.培养同学们对宇宙的探索精神。

三、作者及作品简介

1.卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡

蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2.《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大的

—在80多个国家发行了500多万册。

四、解说词的特点

1. 解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键.即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

2. 解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义. 3. 解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性. 五、速读课文，理清文章思路及说明顺序

1.找出文中的关键句，归纳一下每个部分的主要内容。

题记:用名人名言提示主旨。

（一）、介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义。

（二）、解说星系的组成及恒星的性质、数量。

（三）、太阳系及其行星。

（四）、以美丽的地球及人类的知识与探索作结。

2.提问：

本文作者是按照什么顺序对宇宙做介绍的？这样的写作顺序有什么好处？

本文的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙 → 星系（星系群、子星系) →

恒星

→

太阳系

→

行星

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

六、小组讨论，合作探究

1.本文标题《宇宙的边疆》有什么意义和作用？ 明确：（1）.交代了本文的写作对象

（2）.点出了宇宙的特征——辽阔无垠、神秘莫测。

（3）.激发读者的好奇心，引起读者对宇宙的思考和探索。

2.

作者对宇宙有怎样的认识？

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

3.

作者对人类有怎样的认识? 人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

4. 本文运用了大量的议论和抒情，有什么好处？

课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。 5.

这些大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 各小组讨论后，派代表到讲台上阐明本组的认识和看法，其他小组补充完善，教师适时点拨。

七、拓展延伸，培养情感

面对浩瀚的宇宙，你还有哪些疑惑？你会怎样解决这些疑惑？ 比如：

1.天体处于不断运动中,地球会不会受其他天体的冲撞,地球的未来是否也会变得荒凉？

2., 宇宙如此广袤，你认为是否真的存在外星人? 3.人类究竟是由类人猿演化而来的，还是从大海里诞生的? 学生畅所欲言，自由发表见解。老师适时肯定并鼓励。

八、课堂小结

学习了本文以后，我们不仅了解了一些关于宇宙的知识，更重要的是了解了日常生活中常见的一种应用文体——解说词。希望大家多关注科学教育类的纪录片，更加全面深入的理解解说词的特点。

九、作业布置

请同学们课下拍摄浆水自然风光的图片或视频，并为之写一篇解说词。