中华文化精神评课稿｜教案在线预览

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《史记》人物：伍子胥、荆轲阅读分享教学设计教学目标：1.梳理文言知识，培养阅读浅显文言文的能力。 2.概括人物经历，总结人物形象。3.对悲剧英雄人物的体味与思考。教学重难点：对悲剧英雄人物的体味与思考。教学课时：三课时教学过程：一导入：每个人心中都有一个英雄情结，仰

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所属课文：中华文化精神

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2018-07-12 16:23:00

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学校：河北宁晋中学

中华文化精神评课稿

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2018-07-12 16:23:00

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关键词：中华文化精神评课稿

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《史记》人物：伍子胥、荆轲阅读分享教学设计

教学目标

：1.梳理文言知识，培养阅读浅显文言文的能力。

2.概括人物经历，总结人物形象。

3.对悲剧英雄人物的体味与思考。

教学重难点：

对悲剧英雄人物的体味与思考。

教学课时：三课时

教学过程：

一

导入：

每个人心中都有一个英雄情结，仰慕英雄或是想成为一个真正的英雄，然而英雄也并非是风光无限，在特定的历史背景下，面对失败，英雄也只能发出一声无奈的感叹，走向死亡的结局，成为悲剧英雄。今天我们将通过《史记》走近这些悲剧英雄，体味他们的悲剧人生。

之前我们已经分好阅读小组及阅读人物，这节课我们主要用来分享我们的阅读成果。

二、分析人物

1. 通过阅读文章，你能概括出作者是通过哪些事迹来体现传主形象的？

（1）伍子胥

传主主要经历

传主形象特点

父兄被杀，逃离楚国忍辱负重，深谋远虑流亡诸国，奔吴复仇引荐专诸，隐退田园

报仇雪恨，掘坟鞭尸

助吴伐越，功高盖主忠信被谤，赐死抛尸

(2) 荆轲

传主主要经历

游历各国，逃离挑衅

结交知己，放浪形骸

田光引荐，接受重任

私晤於期，蓄势待发

颠沛流离，心怀感恩高瞻远瞩，韬光养晦

残忍暴戾

，桀骜不驯

理性睿智，具有远见悲壮，愤恨，刚烈传主形象特点

行知合一，低调隐忍，心胸宽广

随性自然，性情中人

大义凛然，考虑周全

做事讲究策略，深谋远虑

易水送别，死士壮怀

图穷匕见，刺秦失败

知恩图报，轻死重义，冒进

临危不惧，沉着冷静，视死如归

2．评价：我眼中的伍子胥（荆轲），结合印象深刻的事件、场景。并讨论传主如何避免悲剧结局。

(1)古人关于伍子胥的评价：

陈轸：“子胥忠其君，天下皆欲以为臣” 刘向：“楚不用伍子胥而破，吴阖庐用之而霸，夫差非徒不用子胥也又杀之，而国卒以亡。”

诸葛亮：“子胥长于图敌，不可以谋身。”

(2)古人关于荆轲的评价：

“其人虽已没，千载有余情”。（陶潜《咏荆轲》） “贱者虽自贱，重之若千钧”。 (左思《咏荆轲》) “江湖侠骨”（龚自珍） “始速祸焉”(苏洵《六国论》) “轲匹夫之勇，其事无足言”。（朱熹）

3. ，我们想对你说

（展示学生作品）

三、小结

命运可以摧毁伟大崇高的人，但无法摧毁人的伟大崇高。 ——朱光潜

四、板书

：

伍子胥——坚忍不拔顽强抗争荆轲——轻死重义知恩图报

关于本教案的常见问题

Q：中华文化精神评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《中华文化精神》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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