②迷人的夏天教案2

学生准备:

1、2、3、4、5、 练习习作评价及生生互评

提前知道夏天的花和水果

登录平台并会查字典

筛选学生活动的照片,并为照片点赞。

提前完成投票(选“多彩”和“悠闲”),教师调取统计结果,显示给大家

看。

迷人的夏天(第二课时)

教学目标:

1、学会积累和色彩有关的词语并运用相关词语,体会文章的构段特点,试着用“夏天是的。”的句式说一说。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3、通过观察和联系自己的生活体验,分享关于夏天的美文,激发学生写作兴趣,写下自己对夏天的感受。

教学重难点:

学会积累和色彩有关的词语并运用相关词语,体会文章的构段特点,试着用“夏天是的。”的句式说一说。

教学准备:

教学课件、学生平板电脑、贴有学生夏天照片的写话纸一张。

教学过程:

一、巩固字词、复习导入

(一)激情导入

1、师导语:有这样一个季节,她有灿烂的阳光,她有浓密的树荫,她还有知了的鸣叫,她就是——迷人的夏天(生齐读课题)

2、师:迷人的夏天在哪儿呢?请同学们打开书P85,快速浏览课文,找一找:课文中所描写的夏天是什么样子的。师贴句式卡片(夏天是的)于黑板上。

生自由回答,师提炼关键词“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”随机贴词语卡片在黑板上。

(二)回顾课文,复习生字

1、师:迷人的夏天穿行在文字里,迷人的夏天还流淌在孩子们的朗读声中。上节课结束后,老师收到了好多同学发布的课文朗诵分享,现在你最想听到谁的声音呢?来,请用心聆听。

师播放学生朗读录音。

3、师:这些孩子的朗读好在哪儿?

生简单评价。

师:是啊!朗诵的时候,读准字音很重要,你和他们一样吗?现在每个人都有机会来展示。请登录答题平台,抢答正确的当当小老师教大家读读。平台发布抢答“选正确读音”,生完成教读。(师出示错误率最高的一题来进行讲解、正音。) 2、师:朗读的时候,会有一些陷阱出现,让我们不知不觉地读错字音,比如它——直接点到“量”,说——这是一个多音字,它有哪些读音呢?你能在词语里选对它的读音呢?平台发布判断题,请全体学生进行判断并提交。(PPT出示学生任务)

师:发现错误后,说“现在遇到难题了,赶快请出字典老师,去解决吧!”

3、生:运用APP进行查找并了解“量”的读音,师点击答题解析。

师:字典真有用,是我们掌握汉字音、形、意的法宝,平时要多多请教字典老师。

4、师:读准了字音,我们就能把课文读得更顺更好。这句话很长,谁能把它读好?

抽一生读句子。(抽生读“热量”一句。)

师评价:字音读得真准/流利/有表情、动作地朗读。

二、品读课文,体会理解

(一)再读课文,深入理解

1、师:ppt出示投票截图,“这是大家课前参与的投票结果,根据大家的意愿,李老师为大家精心定制了一次夏日之旅。现在就让我们先走进呼声最高的——多彩的夏天吧!”

2、处理第二段“多彩”

PPT出示文段,师:请大家自己先读一读,注意读准字音!并圈一圈表示颜色的词

语。(PPT出示学习要求)

生汇报,师相机学习“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”

①“盛开的鲜花”引入:有一个短语,虽然没有表示颜色的词语,但是可以让我们联想到很多的颜色,你找到了吗?

生:盛开的鲜花。

问:“多彩的夏天里,你看到过什么颜色的花?”生自由说。师:“美不美?那美美地读一读。”“你读得比花儿还美。”

师:盛夏时节,许多鲜艳的花儿热情绽放。睁大眼睛,我们去看看!

PPT出示鲜花图片,请生齐读“盛开的鲜花”。

②“五颜六色的衣裙”师:夏天到了,街上的人们穿上五颜六色的衣裙迎接热情的夏天。你们呢?来看看都有什么颜色?

请生起立展示,并转个圈,师:孩子们穿着五颜六色的衣裙,真像是盛开在教室里的鲜花。来,带上你自信的笑容,读一读——五颜六色的衣裙。

③师:夏天的色彩如此丰富,连水果都色彩鲜明。所以作者会情不自禁地赞叹——点红“夏天是多彩的。”这句话先说了“夏天是多彩的”,剩下的文句都是在具体介绍夏天丰富的色彩。这句话就像一块磁铁一样,把这一段里其他的句子紧紧地吸住,没有它,这一段话就显得很零散。让我们记住这个重要的句子。生再次齐读该句。

④师:除了“多彩”,你还能用什么词语来赞美这样的夏天?(五彩缤纷、鲜艳、亮丽)

请生开火车,把词语换进去,来夸夸夏天吧!说“夏天是的”分男女生换词。(姹紫嫣红——它让我联想到了校园中的一道风景线——ppt出示图片)

绚丽夺目,——那它又会让你联想到什么样的画面呢?(停顿)

师:表现色彩丰富的词语还有很多很多,希望大家能用心发现生活中的美,并发现“美好的词语”,把它积累下来。

⑤师说:多彩的夏天真美,你愿意和我一起读出它的美吗?

师引读该段“夏天是多彩的”——多彩的夏天有(生读)在多彩的夏天里(生读)多彩的夏天还藏在色彩鲜明的水果里(生读)

3、处理第四段“悠闲”

①师:夏天是多彩的,夏天还是——悠闲的。PPT出示文段。谁愿意为我们读读?(抽四位同学分句朗读。)其他同学仔细听,思考:这段话写了什么?(生:活动)

②问:都有哪些活动呢?请在文中用横线勾画。(生勾画后汇报)

③问:你曾经参与过哪项活动?什么感受?

请生自由说。

④ppt出示填空,师说:夏天里,我们的活动这么丰富,所以说夏天是——(生填:悠闲。我们可以——生填,我们可以—)

⑤师:是啊,悠闲的夏天里我们可以尽情地玩,想去看看同学们还有哪些活动吗?点开进入人人通社区一睹为快吧!

生进入社区,浏览同学们的活动,为你喜欢的活动点赞。师:这几位同学获得点赞数量最多,谁来为大家介绍自己的活动?

抽生介绍,师点击相应图片。

⑥师:原来这种自由自在的状态,就是“悠闲”。(PPT点红“悠闲”)问:这段话里哪句话像吸铁石一样能把其他句子吸得牢牢的?(请生说)

⑦师:正是因为这些丰富多彩的活动,让我们拥有了悠闲的夏天。和我一样喜欢这些活动的孩子们,来,读出你的期盼来。

三、读诗赏文,享受夏天。

1、师:今天的夏日旅途中,我们欣赏了多彩的夏天,感受了悠闲的夏天。

在你的笔下,夏天又会是什么样的呢?请你选择一个句话做“磁铁”,用两三句话来写写夏天的色彩或活动吧!

2、PPT出示习作要求:选一个主题(多彩或悠闲)来写写夏天,至少三句话。

生“写夏天”。

3、师:选一份来点评,理清标准(圈主题中心词/数够三句话/好词佳句/找错别字)学生下位在大组内寻找同主题词,并推荐到全班分享。(前三排是“多彩”,后两排分享“悠闲”,发词卡给小组长。)

学生互评,现场修改,并部分展示于黑板。

4、师:关于夏天,还有好多有趣的书,我找到一些,课后放进人人通社区里分享给大家,如果你读到了关于夏天的好书,也欢迎你在平台上推荐给我们,让大家都读到不一样的夏天。

推荐绘本书目。