解决问题优质课一等奖

《解决问题(6、7的加法)》教学设计

情感态度与价值观:通过动手画一画,培养学生的能力,进一

步感受数学的魅力,培养学生养成良好的学习习惯。

教学过程:

1、森林里还有一些可爱的小动物,需要我们的帮助,我们快去帮帮他们吧!

(引导学生按照解决问题步骤做题)

2、帮助了小松鼠,我们再去帮帮小企鹅(引导学生按解决问题的步骤做题)

3、有一位同学也学习了今天的知识,我们来看看他做的对吗?帮他检查检查错在哪?你想提醒同学们注意什么?

4、这里的气氛真热闹,把小鱼们也吸引来了,同学们好看吗?

谁愿意送小鱼回家?

5像这样的解决问题,到处都有,你能找到吗?(举例)

《解决问题(6、7的加法)》教学设计思路

根据一年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点,以及现有的认知水平,从而采用情境教学法,以引起学生一定的情境体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,采用自主探究和合作交流的教学方法,转变教师角色,给学生较大的空间。开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行对数的概念、数的关系的独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。学生是学习的主体,根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境,如故事情境,游戏情境,激发学生的学习主动性,让学生自主探索,动手实践,使学生真正成为学习的主人,切实提高课堂教学效率的目的,改变过去“教师教、学生听”的传统模式。(一)自主探究,得出新知

通过以下几个环节,让学生自主探究大括号和问号的意义,总结加法的算理,思考解决问题的方法,并逐步建构自己的知识体系。

(1)观察图片,你看到了什么?(两组小兔子)

(2)介绍大括号、问号。循序渐进,启发学生,自主总结大括号、问号的意思。

(3)通过研讨和小组交流,根据图意,正确列式并计算。

(4)总结加法的意义。思考:为什么用加法计算?在我的引导下,让学生自主总结,得出本节课的重点是用6、7的加法解决生活中的计算问题。

(二)巩固练习、学以致用

(1)出示练习题,让学生先自己练习,再讨论分析,分析学生的解题思路,并对出现的典型问题加以指正,引起学生警觉。

(2)结合课本内容,创设现实情境,让学生理解数学来源于生活,并服务于生活,能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。

(三)总结结论,强化认知

充分发挥学生学习的主体作用,让学生自己总结今天所学的知识点,若学生总结的不够完善,教师再加以补充,强化对知识的认知。

总之本节课,通过创设情境,让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性,使其掌握所学知识,完善自己的知识体系,并培养学生的主体性意识