3　小狮子爱尔莎教案范文

《小狮子爱尔莎》教学设计

教材分析

这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表现了“我”和小狮子之间的深厚感情,点明了人与自然和谐相处的主题。

学情分析

三年级学生好奇心强,形象思维发展得趋于成熟,但抽象思维却处于起步阶段,本文章叙事性较强,选取的内容学生也很感兴趣,读起来应该很容易就理解。

设计理念

在教学中,让学生在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解

教学目标

(一)知识与能力目标:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

(二)、过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)、情感与态度:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点

有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。

教学难点

理解我把爱尔莎送回大自然的原因,教育学生要保护野生动物,和动物友好相处。

教学方法:多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

教学过程

一、观看图片,揭示课题

(出示狮子的图片)

师:狮子是百兽之王,你能说说它们的性情吗?(凶猛)那么看到这只小狮子瞪着圆溜溜的小眼睛看着我们,你有什么感觉?(可爱)你想进一步了解它和发生在它身上的故事吗?好,今天,我们就来学习《小狮子爱尔莎》(板书课题)。

二、感知全文,了解内容

1.教师范读,学生整体感知

师:请同学们闭上眼睛,一边听老师朗读课文,一边想象画面。

教师配乐朗读。学生交流你印象最深的是哪个场景。

2、学生朗读课文。

思考:

(1.)找出文中点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照什么顺序讲的?教师板书

(2.)用一句话说说课文讲了一件什么事?

3.找同学回答,明确课文的顺序和主要内容。

三、初识爱尔莎,感受母女依恋之情(示范作批注的阅读方法) 1.爱尔莎出生,学生朗读第一段

教师:读完这段文字你感受到了什么?从哪些词语中感受到的?你能读出你的感受吗?(相机作批注:可怜,呵护,依恋。圈画关键词才,抱,抚摩,一刻也不,舔。)

四、爱儿莎成长,感受亲密。

1、教师:随着爱尔莎的一天天长大,我和爱尔莎之间的感情也越来越深,下面请同学(出示阅读要求)默读课文,2、3、4段,思考:课文还列举了爱尔莎成长中的几件事?你觉得它是一只怎样的小狮子?哪些语句让你感受到它们之间的亲密感情?勾画出重点词句,在书的空白处尝试书写批注自己的感受。

2、学生交流

课件展示(教师相机划出重点词句,指导朗读)

它看见我蹲在河边,就故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴和我开玩笑。(顽皮)

犀牛的脾气暴躁,不管是什么,。甚至是火车头,它也敢撞。我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。(勇猛)

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛,一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿,它吮吸我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。(温顺)

五、送回自然,感受大爱

1.教师:这么温馨的场面真想让它永远定格,如此可爱、调皮、温顺的爱尔莎,“我”又怎能不爱它呢?但是“我”最终还是决定要把它送回大自然。在送爱尔莎回大自然中是否一帆风顺?哪些句子能够体现,请找出来读一读。合作学习课文6-10段。

2.自读感悟,做好批注。

3、学生交流

课件展示(教师相机划出重点词句,指导朗读)

有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,并把它又送回了大自然。

“我又高兴又难过”,这样矛盾吗?学生阐述观点

我搂住它的脖子吻着它,它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。

(设计配乐朗读,体会依依惜别之情)

此时此刻,他们一定有千言万语要对彼此说。

乔伊•亚当逊说:“————。”

爱尔莎说:“——————。”

指导朗读,全班齐读。

教师:作者和爱尔莎朝夕相处,帮助爱尔莎从出生,开始换牙,教会它自己捕食,为它治病到最后把它送回大自然,他们之间建立了深厚的友情,只要我们充满爱心,注意保护环境,相信和动物之间也会有如此亲密的关系。

4、既然爱尔莎和作者情同母女,分别时时一个“莫大的痛苦”,一个“恋恋不舍”。那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

小组讨论

班内交流

教师:同学们,爱尔莎是属于大自然的,大自然才是它真正的家,它有自由的权利。谁也不能剥夺它的权利。所以作者忍着莫大的痛苦,把爱尔莎送归大自然,这才是对爱尔莎真正的爱,这是一种大爱。

六.课外拓展