3　小狮子爱尔莎ppt配套的教学设计方案

《小狮子爱尔莎》教学设计

一、教学目标:

(一)知识与能力目标:

1、正确认读本课12个生字,理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。

2、了解小狮子爱尔莎的生活习性,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。

3、理清课文的叙述顺序即懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

5、有感情地朗读课文。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)情感、态度与价值观:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情,培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

三、教学难点:

能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点、勾画、摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

四、教学建议

学习本篇课文要引导学生在整体感知课文内容的基础上,理清叙述的顺序,了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情,体会人与动物和谐相处的美好。

五、学情分析

收集、整理有关狮子的生活习性和分布等有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书及观看据此改编的电影《生而自由》,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

六、教学过程:

一、解析课题,激趣导入。

同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的怎样?

二、自学生字、新词

1.自由读课文,边读边画出本课要求会认的生字,借助拼音读准字音。

2.通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

恋恋不舍九霄云外四散奔逃和睦相处

3.查字典掌握多音字“处薄撒”。

4.同桌交流自学情况。

5.师检查各组的弱生,有困难组内补充。

三、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。

2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

3、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

四、细读课文体验情感

出生:

1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长:

1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

4、有感情地朗读。

5、总结这一段的学法:

读,概括主要内容

概,用精练词语概括。

说,进行说话训练。

读,有感情地朗读。

6、反馈。

第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

8、有感情地朗读,同学之间互相评读。

回归大自然:

1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

2、讨论归纳。

A、我真正深爱它,让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

3、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

五总结全文:

动物和人和谐相处,作为小学生我们要————-

作业:

写一写你与你家爱宠之间的故事

板书:

出生:抚摸喂一刻不

小狮子爱尔莎成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服回归:莫大痛苦、恋恋不舍