11 荒芜了的花园教案和课堂实录

《荒芜了的花园》教学设计

教学目标:

1.正确认读本课生字,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。

2.分角色朗读课文,感受人物心情,依据主要内容和对比手法体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。

3.学写寓言故事。

教学重难点:

通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?”

教学过程:

一、情景导入,对比感受

1、同学们,老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。

2、媒体出示:

A.有关花园景色的图片

提问:这是一所美丽的大花园,你能用我们学到过的词语来形容它们吗?

(百花争艳的花园、五彩缤纷的花园、春色满园的花园、花红柳绿的花园)

B.你认为这张怎样?看了之后你想到了那些词语?(杂草丛生荒凉空旷)

今天我们一起走进这荒芜的花园。(板书)

二、初读课文,整体感知

1.默读课文回答问题

A.课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个怎样的故事?

B. 在课文中画出以前和现在的花园是什么样子的?(填空) (板书):花园的荒芜今昔对比

对比的写法:这样写可以突出文章所要表达的感情,使文章更生动形象,。

2、精读感悟

默读课文思考交流:

A. 看到荒芜了的花园,花园来客怎么说的?(反问改陈述) (板书)改造花园细细地讨论悉心地讨论滔滔不绝地讨论B. 这里出现了两个小动物他们分别是谁?运用了什么修辞手法来描写的?(拟人).

读一读青蛙、蟋蟀动物的表现说明了什么?

(说明了它们也希望把这个花园改造好,恢复以前的繁荣景象) C.为什么花园还是照旧荒芜着?你从中体会到了什么道理?

(板书)花园依然荒芜着————夸夸其谈只说不做

D、找出文中运用对比写法的句段,体会这种写法的表达效果。小组交流后,全班汇报展示。

三、拓展练习

寓言故事蕴含着丰富的哲理,它用我们易于接受的方式交给我们做人的道理。

阅读链接《懒惰的小井蛙》.

1.给课文选择一个合适的题目()

A.坐井观天 B.懒惰的小井蛙 C.小井蛙和画眉鸟

2.小井蛙所立的志向是( );它是这样去做的()。

《寒号鸟的故事》

1.说说这是一只()的寒号鸟。()的喜鹊?

2.同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

四、谈谈本节课的收获

无论做任何事情,重在付诸行动,如果只停留在口头上,就会一事无成。

五、作业

仿照文章的形式自己写一篇寓言故事

板书设计:

11 荒芜的花园

花园的荒芜:今昔对比

改造花园:细细地讨论悉心地讨论滔滔不绝地讨论

花园依然荒芜着————夸夸其谈只说不做

《荒芜了的花园》说课

复兴区铁路小学李晶晶《荒芜了的花园》这则寓言故事是第三单元的第一课,讲述了几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,却没有一个人去行动,最终花园依旧荒芜着。通过这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。

文章开头用开门见山的写法点题,运用今昔对比的手法突出了花园今日的荒芜。重点写了几个人看到花园的凄凉景象,决心整理它回归原貌。他们细细讨论、不停辩论,文中出现了六次“讨论”和两次“辩论”,“讨论”一词又用了不同的词语去修饰,,“细细地讨论”“悉心地讨论”“滔滔不绝地讨论”等等,几个人改造花园的勃勃雄心跃然纸上。同时前后三次对“青蛙和蟋蟀”的拟人化描写促进了主题的深入,从开始的“满肚欢喜”“停止悲鸣”到最后的“不耐烦、哭丧着脸、慢腾腾、缩回、悲鸣“等反映出人们对他们由开始的渴望行动到后来的无限失望。文中多次运用对比的写作手法,使故事中的事物形象生动鲜明,跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤,耐人寻味。文章以“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着”结尾呼应开头。紧紧扣题,使文章结构严谨。

本课是五年级下册教学内容,对本学期学生而言,在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次,本篇寓言写于上世纪初,祖国饱受列强欺辱的年代,郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈,无所事事的人,表达了作者的不满与忧思,饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲,理解难度很大,因此,结合学生的年龄特点,认知水平,教学重点定位在联系生活,感受寓言的现实意义。