Learning about Language优质课一等奖

Teaching plan: Module 4, Unit 2 Working the land Learning about language-Words Learning

广州市第六十五中学

张兰兰

一、

教材分析

高中英语必修4第二单元，Learninging about language部分。本单元以“农业”为话题。相关课标词汇46个，其中黑体的本单元重点词汇9个，短语8个。根据《普通高中课程方案与高中英语课程标准》（2017年版）中必修课程词汇知识内容第二点，要求学生了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点。课本附录语法部分91页介绍了构词法（Word formation）.本人计划通过构词法，让学生学习本单元词汇，特别是形容词、双音节和多音节词。

二、

学情分析

学生是白云区广州市第六十五中学高中一年级平行班的学生。经过义务教育阶段的学习，

学生已经掌握了1500-1600个常用单词和一定数量的短语，对于词的音、形、义三者之间的关系有了初步的认识。学生思维比较活泼，但基础一般，特别是说和写。所以老师在课堂上会重点对这两个方面进行练习。在活动设计过程中激发学生兴趣、合理安排活动难度、以思维导图为支架帮助学生完成学习任务。

三、

教学目标

通过这节课的学习，学生能够做到：

（一）

语言能力

1.

掌握本课时要求的核心词汇及短语。

2.

根据思维导图进行词汇的分类，提高学生口语表达。

（二）

学习能力

1.

通过小组讨论等活动发展合作、沟通与交流的能力。

2.

培养学生用构词法学习词汇的能力。

（三）

文化意识

了解英文词汇的构成，具备跨文化沟通的能力。

（四）

思维品质

提高学生的辨析、梳理、分析信息的能力。

四、

教学重难点

1.

通过画思维导图，培养学生理解构词法，梳理词汇的能力。

2.

强化形容词、双音节和多音节词的学习。

五、

教学设计理念

1.

发展英语学科核心素养。通过构词法的学习，提高学生的文化意识、思维品质和学

习能力，有助于学生开展跨文化交流。

2.

重视现代信息技术应用，考虑智慧课堂模式辅助课堂教学。

3.

教师发现高中学生暑假期间英语词汇会发生磨蚀现象。这种磨蚀现象和学生的学***、英语词汇特征有关。形容词、双音节和多音节词更易磨蚀。所以要求学生学习构词法，加大形容词、双音节和多音节词的学习力度。

六、

教学过程

Procedures Step Ⅰ:

Warming up (1 min) Teaching Activities Think about one question:

Design Purposes Students will be Do you know how many words are there in this able to Unit? 38 --become One way which can help to learn words-Word interested in this formation Step Ⅱ:

Introduction (5 mins)

Step Ⅲ:

While-learning(10 mins) 1.

Ask the students to classify these 38 Students will be method Students will be able to --know the method Introduce the Word formation. words ,draw a mind map and take photo of able to it. (group work) --learn the new 2.

Show some mind maps of students and words check the their answers on the blackboard. --cooperate others with Step Ⅳ:

Post-learning(24 mins) 1.

Give each student one piece of paper. Ask Students will be them to write the word on it according to its able to

Chinese meaning.

2.

A game (Who is the Lucky dog?). --learn the adj. and the words with two or more syllables. compound words

adjectives monosyllables

3.

A cloze. (P12 Ex.3) --have a deep impression Homework

七、

板书设计

P12 Ex.1 and 2

Unit 2 Using the language

Word formation Compounding(合成)

Conversion（转化）

Derivation（派生）

八、

教学反思（亮点、缺点、完善建议）

面对大量的课标词汇，掌握构词法对于学生记忆单词而言是非常有必要的，高考考试题

型完形填空、语法填空中也有对词性变换的考查，掌握构词法可以减少学生词汇的磨蚀。学生对于新方法的学习还是很感兴趣的，但是面对新单词还不能做到很熟练的区分，教师就希望通过小组合作、查工具书的方式来降低难度，但花的时间还是很长。通过智慧课堂来了解学生的任务完成情况，也能做一个分享。反思：在今后的单词学习中要多提，多练，鼓励学生通过构词法去学习、记忆单词。课堂活动学生积极配合，参与到活动中来，加深了对单词的记忆，单词词性的记忆。