2.1.2 确定信息来源名师教学设计2

2.1获取信息的过程与方法

教学目标

知识与技能：

1、知道获取信息的一般过程，并能利用其解决日常生活和学习中的实际问题；

2、能够根据问题确定信息需求和来源，了解来源的多样性及实际意义；

3、能够根据信息的需求和来源选择合适的获取信息的方法，并最终保存信息。

过程与方法：

通过学生分组讨论、从身边的例子，来体验信息获取的过程。

情感态度与价值观：

用切合实际的亲身经历，引导学生深入理解获取信息的过程与方法，让学生理解我们每天都在不断的获取信息，要学会正确地获取和保存信息。

教学重点：

1获取信息的基本过程的分析。

2根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息并保存。

教学难点：

根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息并保存。

教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

大家寒暑假都想出去旅游，需要提前了解一下旅游目的地的天气情况，大家讨论一下，可以通过哪些途径获取目的地的天气信息？哪种办法比较好，为什么？屏幕显示获取天气预报的过程：

拨打12121 电脑

电视

电话

手机

收音机

获取旅游目的地的天气情况

晴

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出获取信息的四个环节？

1.确定信息需求

2.确定信息来源

3.采集信息

4.保存信息

(二)

深入剖析，知识探究

同学们刚刚走进校园，为了让同学们加深对学校的了解，现在要求每个班都要办一期以学校为主题的板报，现在假设由你来组织完成这份板报，请试想一下如何来制作呢？（引发学生思考并进行分析）

根据大家分析，我们可以得出获取信息的过程：

1、确定信息需求

1）制定信息需求内容大纲：如学校的历史、校园环境、师资力量……

2）确定成果目标形式及所需载体类型：

成果目标形式 载体类型

论文或板报形式 —— 文字、图片

演示文稿形式 —— 文字、图片、声音、视频

宣传片形式 —— 视频、动画

……

3）列出信息需求清单：

信息需求内容：学校的历史、学校的师资力量等

所需载体类型: 文字、图片 成果目标形式: 学校板报 ……

2、确定信息来源

了解学校的现状和师生现状,可以阅读学校的校报，也可以与老师,同学进行交流；而对于学校的环境呢，我们只要亲身去观察。

在上面的举例中，我们可以看出信息的来源大概分为3类。

媒体：报纸、书刊

、广播

、电视

、音像制品

、网络，其他……

他人

：老师、父母、同学

、朋友，其他……

事物本身：动物、

山河、

风雨、

表情、

行为、

活动过程、事件现场，其他……

注意：

1.不做“井底之蛙”——信息来源越广，信息量越大

2.不要“道听途说”——考虑权威性

3.“量力而行”——考虑可行性

总结：

为了使采集到的信息更具说服力，选择信息源的时候，应尽量选择可靠的信息源，同时力求信息来源具有多样性和代表性，避免从单一渠道获取信息。

3、采集信息

采集信息的方法

确定了信息来源之后，我们就要采集信息，那么不同的信息来源如何采集信息呢？

（1）

通过检索媒体采集信息

（2）

通过与他人交流采集信息

（3）

通过亲自探究事物本身获取信息

“工欲善其事，必先利其器”。在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应注意掌握工具的使用方法，才能更好进行信息的采集。

天气预报比较简单，那么更复杂的信息又是如何采集的呢？

除了平时较简单的大脑、笔墨纸砚之外，现代社会提倡无纸办公，与计算机有关的设备成为采集信息的新宠。例如（屏幕显示图片）扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机等。

4、保存信息

1）整理信息，分类保存

我们通过不同的渠道采集信息,信息的类型不同,我们用这些信息来解决实际问题显得十分杂乱无章,没有统一规划. 信息采集卡（如下表所示）

编号

1 2 3 信息内容

信息类型

信息来源

2）输入计算机保存

计算机可以方便快捷的对各种类型的文件进行保存和管理，是目前最普遍的保存信息的方法。而信息在计算机中主要以文件的形式来存储的。

•

数字化格式——直接输入计算机中存储(声音，视频）

•

非数字化格式——经处理后输入计算机中存储（文字记录，表格）

•

在计算机中分类保存信息

（补充扩展）：P22-23 各类信息的存储格式

（三）归纳小结

获取信息的基本过程：确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息

信息的来源:媒体、他人、事物本身

采集信息的方法和工具

学会信息分类整理和保存

（四）课后反思

通过本节课的学习，要学生了解获取信息的一般过程，举例说明获取信息的过程，学生很容易接受。