Learning about Language教案板书设计

定语从句复习课

第一课时

教学设计

下关一中 蔡永权

学科

英语

学段：高中

设计思想与理论依据

年级：高三

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部2003）明确指出，英语学习的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语法是语言赖以形成和发展的要素，是掌握语言的必要工具。新课程理念强调语法复习教学应通过生动、形象的背景材料，让学生在语篇中感知所学语言，通过思考、分析和归纳，进一步巩固对语法规律的认识，在语篇中合理地运用语法知识，做到从语境中来，到语境中去。

定语从句作为高考重点考查的语法项目，全国卷高考中在语法填空和短文改错题中直接考查，熟悉和掌握定语从句的用法，不仅利于提高学生在语篇阅读中的断句能力和篇章理解的准确性，还可以一定程度上丰富学生写作时应用的表达。

教学背景分析

教学内容：

本节课是高三定语从句复习课的第一课时，在高一时学生已经系统学过定语从句，但是对于部分学生来说仍然是一个模糊的知识，而定语从句又是高考的热点，学生必须攻克。本人认真分析近几年高考真题，以全国卷为例，定语从句直接考查主要是在语法填空和短文改错中，以考查关系代词和关系副词引导的定语从句为主，考查时并不难，在总复习时不必像高一时面面俱到，要抓住常考点，结合考纲和命题趋势进行复习。本节课主要复习定语从句的基本用法，关系代词和关系副词引导的定语从句，在具体语境中，正确选择关系代词和关系副词，

教学方法：

采用任务型教学法，情景教学法，创设真实情景,关注用中学，学中用。通过小组合作学习引导学

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生将自主学习与合作探究相结合。

教学目标及重、难点

教学目标：本课结束时，学生将能够

A. Language knowledge Make the Ss review the general concept and rules of the Attributive Clauses. B. Ability Exemplify the usage of relative pronouns and adverbs C. Feelings and attitudes: Develop students’ cooperative spirit. 教学过程

教学环节

Step 1 Greetings

Step 2

Lead in

Step 3

考纲解读

Step 4 向学生展示三幅图片，要求学生描述图片内容，逐渐引出定语从句。

解读考纲、命题规律和命题趋势。

思考画中女士的变化，用1-2句话描述图中女士。

了解考纲、命题规律和命题趋势。

1.

紧跟教师思路运用语法分析题目；

2.

归纳做题技巧。

1. 培养学生合理的做题方法；

2. 培养学生合作学习能力和信息提取能力。

用一位女士的变化，通过句子描述引出定语从句，激发学生的兴趣。

了解高考考什么、怎么考。

教师为主的活动

课堂问候

学生为主的活动

课堂问候

设计意图

良好的开始

1.

复习定语从句的分类和作用；

复习定语从句

2.

复习定语从句的结构；3.

复习定语从句引导词和做题规则；

4.

分类讲解。

Step 5 实战演练

1. 带领学生回顾做题方1. 回顾做题方法；

法；

2. 将做题技巧运用到练习2. 结合课堂教学内容准备A、B组单句语法练习进当中。

行巩固训练；

巩固学生对本节课讲授的关系代词和关系副词引导的定语从句的做题技巧的掌握。

2

3.

通过观察学生做题，检查教学效果。

Step 5 定语从句在书面表达中的应用

Step 7

Homework

Task

1

B组

Task

2

请按以下内容要点写一篇有关你的同学

Kate的英语短文，尽可能多地使用定语从句。

让学生根据提示的要点，写一篇英语短文，尽可能多地使用定语从句，把本节课所学落实为书面成果，以读促写，进一步提高学生语言运用能力。

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