归纳与整理教案及板书设计

教学设计与反思

课题：

第二章

化学反应与能量（整理与复习）

科目：

化学

提供者：

教学对象：高一 张海忠

单位：

景谷县民族中学

一、教学内容分析

本节为高中化学必修第二章的复习整理。知道化学反应中能量变化的原因，了解化学反应的快慢和限度的问题。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因；

2、了解化学能与热能的相互转化；

3、能举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。初步了解化学电池的化学反应基础（氧化还原反应）及研制新型电池的重要性；

4、初步认识化学反应的速率及其影响因素，知道化学反应有一定的限度。

过程与方法：

运用类比、归纳、讲、练的方法，注意各概念的区别与联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。

情感态度价值观：

使学生感受到：化学反应原理在日常生活、生产中有较大应用，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。体验使用探究的乐趣。

三、学习者特征分析

学生通过高一的学习，对化学反应原理有了初步认识，但要从本质上认识有很大的难度。学生基础较差，知识的掌握几乎为零。

四、教学策略选择与设计

运用类比、归纳、讲、练的方法，将抽象的内容具体化。通过小组合作、交流、展示的方式进行学习。

五、教学重点及难点

课时： 1课时

重点：化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因

难点: 化学反应限度的判断

六、教学过程

教师活动

【投影展示】一、知识疏理，做好准备

（一）化学反应与能量

物质中的化学能

（二）化学反应的速率和限度

1、化学反应的速率：

定义、表达式、常用单位、影响化学反应速率的主要因素是什么？如何影响？

2、化学反应的限度：

什么是可逆反应？可逆反应的特点是什么？什么是化学平衡状态？如何判断一个可逆反应是否达到平衡状态？

【投影展示】二、典型剖析，总结规律

1、下列各图中，表示吸热反应的是

学生活动

设计意图

通过学生的复回忆、归纳，总结

习、归纳、总结，回忆起所学的知识。

2、关于化学反应速率、化学平衡的说法中错误的是

小组交流展示

A 其它条件不变时，升高温度

化学反应速率加快

B 其它条件不变时，增大浓度化学反应速率加快

C 当反应物的浓度与生成物的浓度相等时，化学反应达到化学平衡

D 当正反应的速率与逆反应的速率相等时，化学反应达到化学平衡

通过练习，初步学会应用，归纳总结出规律。

3、下列说法不正确的是

A 催化剂可以改变化学反应速率

B 2mol SO2与lmol O2混合一定能生成2mol SO3

C 食物放在冰箱中会减慢食物变质的速率

D 化学反应达到反应限度时，正反应的速率与逆反应的速率相等

（一）化学能与热能

化学反应中能量变化的主要原因—化学键的断裂要吸收能量，化学键的形成要放出能量。

一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。

反应物的总能量>生成物的总能量：放热

反应物的总能量<生成物的总能量：吸热

（二）化学能与电能

原电池：将化学能转化为电能的装置

原电池的构成：

两极、一液、一连线

其中：活泼金属作负极，不活泼金属作正极

（三）化学反应速率和化学平衡

1、化学反应速率

指：单位时间内浓度的变化量

同一化学反应中，不同物质的速率比等于各物质的化学计量数之比

温度越高，反应速率越大

浓度越大，反应速率越大

使用恰当的催化剂，可大幅度改变反应速率

2、化学平衡

化学平衡研究的是可逆反应限度的问题

可逆反应达化学平衡的标志是：

V（正）= V（逆）；

反应体系中各物质的浓度保持不变

二、运用规律，触类旁通

1、关于如右图所示装置的叙述，正确的是

A 铜是负极，铜片上有气泡产生

B 铜片质量逐渐减少

C 电流从锌片经导线流向铜片

D 氢离子在铜片表面被还原

2、下列烧杯中盛放的都是稀硫酸，在铜电极上能产生气泡的是

当堂检测

检测学生对知识的应用能力。

3、在一定温度下，可逆反应

N2(g)+3H2(g)

2NH3(g)达到化学反应限度的标志是

A NH3的生成速率与H2的生成速率相等

B 单位时间内生成n mol N2同时生成3n mol H2

C N2、H2、NH3的浓度不再

变化

D N2、H2、NH3分子数之比为1：3：2

七、教学评价设计

学生通过合作、思考、分析、归纳、判断、推理后，进行交流，通过学生展示的情况给予评价。

八、板书设计

第二章 整理与复习

一、化学反应与能量

1、化学能与热能

2、化学能与电能

二、化学反应的速率和限度

1、化学反应速率

2、化学平衡

V（正）= V（逆）；

各物质的浓度保持不变

九．教学反思

本节课的内容相对不算太复杂，学生学习和接受较容易。通过本节课的教学，我觉得要使本节教学成功的关键有三点：

（1）布置学生课前预习，使其了解教材的基本内容，找出难点，对不理解的地方做上标记，温习有关基础知识，作为学习新课知识的铺垫。

（2）学生的自身体验和探究是非常重要。本节课我以小组合作的学习形式让学生作归纳总结，通过基础知识的回忆、练习、归纳总结、再练习的方式，掌握科学的学习方法。

（3）利用多媒体辅助教学，使本来较多的内容变得简单。既使学生易理解，又提高课堂效率，保证有足够的时间完成本节课的教学任务。使本节课收到很好的教学效果。

四、归纳、小结