2.4.5 活动评价课程导入

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第二章第4节《综合活动：设计一个旅行计划》教学设计

案例名称

科目

课时

设计一个旅行计划

信息技术

教学对象

2课时

课型

高一年级

活动课

提供者

李春芳

单位

大连市鉴开中学

一、教材内容分析

本节课是广东教育出版的普通高中课程标准实验教科书，高一年级《信息技术（必修）》教材，第二章《信息的获取》第4节综合活动：设计一个旅行计划

该节综合活动课要求学生根据自己的兴趣，自由组合成小组完成设计一个旅行计划的任务，在完成任务的过程中，要求学生能把本章前3节所学的内容（2.1获取信息的过程与方法；2.2获取网络信息的策略与技巧；2.3信息的鉴别与评价）进行提练和综合，从而掌握如何合理的获取网络信息，解决生活中的问题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、教学目标

知识与技能：

1）学会根据问题确定信息需求和来源；

2）熟练地选择适当的方法采集信息、归纳信息、应用信息解决问题。

过程与方法：

学生以小组协作的方式，通过亲历体验：根据实际问题确定信息需求——》确定信息来源——》采集信息——》保存信息解决实际问题的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

情感态度与价值观：

1）培养学生分析事物、解决问题的能力；

2）提高学生的信息素养；

3）提高学生团结协作的能力；

2、教学重点和难点的确定

重点：1）根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。

2）学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

难点：分析问题，解决问题的能力

三、学习者特征分析

知识基础：课前，我对学生进行了简单的调查，发现

1、学生上网搜索技巧与下载方法基本掌握，但缺乏深度。

2、对信息的鉴别与评价缺乏认识及重视程度。

能力基础：

高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。

心理基础：

大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。

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四、教学策略选择与设计

（一）教学方法

1、讲授法：一方面引导学生怎样“设计一个旅行计划”；另一方面在过程中跟同学一起回顾本章的学习内容。

2、任务驱动法：

根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

3、体验探究法：

让学生通过体验探究活动，理解信息获取的思想与价值并内化为自身的自然意识和自然需求。

（二）学法指导

建立学习小组：课前我对学生进行了一些问题的调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥学生之间的交流，辐射作用。

1、探究性学习法：

建构主义理论认为，知识不是从外界输入的，而是由学习者与外界环境交互中建构而成的，因而，亲自整合信息、选用信息、可获得更为深刻的理解，它关注的是学习过程，而不是结果，更有利于培养学生的思维能力，这就是研究性学习法的精彩之处。

2、协作式学习法

“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，是信息时代学***支柱之一，学生在相互评价和讨论中学会做人。

3、案例学习法：

利用教材和资源网中的案例，引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾，逐渐形成严谨、创新的思维方法，提高信息鉴别能力。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体网络教室

资源准备：1、“中国大连”视频素材；

2、第二章《信息的获取》知识总结课件

3、《***旅行计划》案例

4、GoogleEarth软件

网站推荐：中国旅游网http://www.cnta.com

中国观光网http://www.tourernet.com 大连旅游观光网http://www.dltits.com

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六、教学过程

教学过程

第 1 课

时

播放“中国大连”视频素材

导入本节课的教学内容

通过观看“中国大连”视频素材，吸引学生的注意力，进入课堂状态

大连是“中国最佳旅游城市”从“旅游”引入本节课的活动内容。

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

情景导入

我们都知道，大连是“中国最佳旅游城市”著有“浪漫之都，时尚大连”之称；

可以说一谈到“旅游”，生活在大连的我们，都会觉得很幸运。

当然了，中国美丽的地方不少，世界美丽的地方更多，不同的地域，不同的城市，都有其独具的特色，独有的风情。

做为生活在大连的人们，我欢迎所有的朋友到大连来“旅游”

同样我们也被欢迎着，被不同地方的风情所吸引着……

在此，如果给你一次旅游的机会你想去哪呢？

提问1：如果给你一次旅行的机学生根据自己的喜好会你想去哪呢？

回答想要去哪里旅总结：想要去哪旅游都可以，因行。

为每个人都有自己的旅行梦想。

由问题引入本节课主题：提问2：但是我们能不能想去哪“设计一个就去哪？为什么？

旅行计划”

总结：在旅行之前，我们必修考虑我们现有的条件，选择合适我们的选择，并为旅行做好前期准备。即：“设计一个旅行计划”

学生回答不能想去哪就去哪。要受到各种条件的制约：如：经济，时间，地域等

通过交流，互动，探讨，引导学生思维转动，从而自然地进入到本节课的活动内容，

1、根据“活动主题”确定所需信息，选择信息来源，并获取信息；

2、综合运用网络检索信息的方法对所需信息进行检索；

一、活动目的

3、能够对网络信息进行鉴别和评价，从而选择正确有用的信息；

4、培养大家遵守“网络使用规范”和“伦理道德”的信息素养，合法地获取信息。

全班同学以小组为单位，组内讨论“确定旅行目的地”。

1、

设计一个旅行计划（附件1：活动计划表）；

2、

制作旅行计划的演示文稿；

二、活动任务

3、

展示作品，小组评价，全班评价，评出优秀作品。

参考网站：中国旅游网http://www.cnta.com

中华地图网http://www.hua.com

大连旅游观光网http://www.dltits.com

综合运用本章所学内容，应用到实践中，解决生活和工作中的问题。

在小组合作探究的过程中，既能让同学们将所学内容应用到实际生活中，又能培养同学们之间合作、探究式的学习方式。

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步骤1：确定信息需求：

通过小组讨论确定旅行计划的主题，并进行需求分析：包括：旅行目的——旅行的主要意图；

旅行者——都有哪些人参加——

这些人都有哪些事情需要考虑；

旅行时间——需要几天；

旅行路线——都要去哪些景点及具体路线；

旅行费用——食宿、路费等

其它因素——旅行中可能发生的事件等

步骤2：确定信息来源：

根据所了解的旅行需求，讨论：为完成任务需要获三、活动过程

取什么样的信息，应通过什么途径来获取信息；

主要根据第 如：旅行时间、旅行路线、旅行费用等可能到网络二章《信息的上去查找，也可以向他人询问。

获取》展开进行，从而达到步骤3：采集信息：

确定信息的来源后，全组根据分工及所确定的信息学以致用的教学目的。

内容，类型获取相应信息；

在获取网络信息的过程中，要求学生应用本章所学习的内容——网络信息的检索方法(2.2)，主要是搜索引擎的使用。

整个活动过程即：信息获取的过程（2.1）。

要获取信息，首先要从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的目标。

信息的来源主要有三个方面：（事物本身、他人和媒体）

在这里需要同学们灵活选择信息的来源，即获取信息的途径。

学生将所学的知识和技能应用到实践操作中，解决实际问题，从而进一步加深学生对知识的理解和掌握。

收集信息不是最终目步骤4：保存信息：

的，最终目的是如何整合信息，全组根据所收集的信息进行讨论，通过将收集到的信息进行筛选，评价，整合出一个旅行计划，完成活动计划表；

鉴别和评价，从而进这是一个非常重要的环节，需要同学们对收集到的行有效的利用。在这信息进行鉴别和评价(2.3),直接决定着最终结果的成部分主要考察同学们败。

鉴别和评价信息的能力。

1、做完的小组向全班表述本小组的旅行计划表；

2、各小组间进行互相评价；

3、修改并完善各自的旅行计划

做完的同学可以进行下一个进程（体现分层教学）。

4、确定在全班展示成果的形式。制作演示文稿。

案例展示：1、北京四天游

2、放眼看桂林

3、人间天堂旅—九寨沟

1、做的快，做的好的小组可以给其他小组做的榜样；

2、在评价的过程中能及时发现在活动过程中可能出现的问题。

3、案例展示，一方面可以起到引导的作用，另一方面希望能够刺激同学们的创作灵感，做出更好的作品。

小 结

希望同学们能做出更好的作品！

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第 2 课

时 1、完成旅行计划演示文稿的制作；

展示成果，锻炼同学四、活动结果

2、向全班同学展示小组设计的旅行计划；

们的交流和探讨的能3、总结活动过程中获取信息的成功经验和失败教训；

力。

评价是整个教学环节中非常重要的一部分，因此非常有必要五、活动评价

参照评价表进行自我评价和小组评价（附件2评价表）

设计合理有效的评价来督促、激励学生保质保量地完成任务。

总结

通过本章的学习和应用，希望大家能够掌握获取信息过程的思想方法，提高利用信息技术解决问题的能力。

教学流程图

开始

录像

情景导入

布置活动

活动目的

活动任务

活动过程

活动结果

学生活动

活动评价

结束

七、教学评价设计

组内评价与组间评价相结合；教师评价与同伴评价相结合；过程性评价和总结性评价相结合。

具体见附件2

八、帮助和总结

在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。在收集资料阶段，注意观察学生，防止学生发生迷航；在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。

让学生完成作品，通过对作品的评价，从整体上评价学生这节课在收集信息、设计计划等方面的学习结果。

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附件1 活

动

计

划

表

班级

组长

组员

旅行计划名称

需 求 分 析

旅行目的（兴趣爱好；达成的效果）

旅行者（年龄、身体状况、职业、收入、兴趣）

旅行时间（季节、时间、所需天数）

旅行路线（景点、路线）

旅行费用（交通费、住宿费、餐费、门票）

其他因素（可能发生的突发事件）

合 作 分 工

组员姓名

主要负责的任务（信息采集、信息整理、制作成果展示等）

旅行计划具体内容

时 间

旅行路线及行程安排

备 注

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