1.两位数加一位数（进位）ppt专用说课稿内容

教学设计

教学目标

1、使学生在进一步学习两位数加一位数的过程中，熟练掌握两位数加一位数的口算方法，明白进位加的含义与算理，体会满10进1的过程，为后续的加法计算作了知识铺垫。

2、使学生经历用摆小棒、拨计数器的过程，自主探索两位数加一位数进位加的算法，理解算理，锻炼学生的动手操作能力，培养学生的数学思维及解决问题的能力。

3、

使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，初步体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点: 1.理解两位数加一位数的算理，掌握口算方法。

2.理解为什么要进位及满10进1的过程。

教学准备

教师准备：多媒体课件，小棒图A4纸，小棒教具。

学生准备：小棒学具，计数器学具。

教学过程

一、激趣导入

告诉学生今天有一位神秘朋友到来，

播放哆啦A梦主题曲音乐，请学生闭眼欣赏，猜猜是谁，之后播放动画视频。告诉学生哆啦A梦这次来的目的—拜师求知。

1.

闯关游戏。（复习旧知）

2.

初步揭示课题。让学生具体说一说闯关游戏中25+3=28是怎样口算的，指出这道算式是两位数加一位数的加法算式，今天继续来学习两位数加一位数，板书课题：两位数加一位数。

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【设计意图：一个虚设的“学伴”增加孩子的新鲜感的同时也激发了他们的学习兴趣，一年级的孩子表现欲很强，让他们做“小老师”极大地调动了他们学习的积极性。引入新课的形式多样化激发孩子学习新知的热情。】

二、新知探索

出示例题情境图，让孩子观察，说一说从图中你知道哪些信息，教师发问：你能提出哪些一步计算的加法问题？

孩子提出问题，多媒体课件展示问题，接着解决问题。

问题1：小明和小红一共有多少张？

9+6=15（张）

问题2：小亮和小红一共有多少张？

24+6=？（张）

教师引导：你能通过摆小棒得出计算结果吗？然后请想好的学生上台摆磁性小棒教具并说说为什么那样摆。教师追问：有没有更好的摆法，让老师和同学们一眼能看出一共是多少根小棒？（预设：把10个一根小棒用一捆小棒代替，并指出：10个一是一个10）多请几位学生说一说摆小棒来计算的过程，得出24+6的分解式和口算过程。

24+6=30（张）

先算4+6=10，再算20+10=30。

PPT展示动态图，教师总结。

问题3：小明和小亮一共有多少张？

24+9=？（张）

将班级学生分三大组，两组学生用圈小棒的方法探索计算，一组的学生通过计数器来计算得数，同桌之间交流讨论。【设计意图：避免学生在学习的过程中思维定势，让孩子明白计算得数不仅仅只能借用小棒，其他的学具也可以。此外，圈小棒计算学生可能会给出不同的计算过程，通过拨计数器的算珠的过程，使学生更容易理解- 2 -

满10进1进位加的过程。】

教师发问：请同学说们对比今天学习的两位数加一位数和之前学习的有什么相同和不同的地方？同桌之间先说一说，教师再请学生说一说。指出：

相同点：算法。（先把个位上的数和个位上的数相加，再加整十数。）

不同点：个位上的数加个位上的数满10（进位加）

补充课题：进位加。

【设计意图：先让让学生提出问题，再解决问题，让学生在解决问题的过程中学习新知，理解满10进1进位加的过程。】

三、交流巩固

1.想想做做第1题。

学生先独立把分解式补充完整，然后互相同桌之间交流是怎样口算的。

2.想想做做第2题。

先让学生观察三组算式，说一说每一组的三道算式有什么特点，然后答题接力，看谁算得又快又准。

3.

想想做做第3题。

多媒体课件展示，使枯燥的数学题题目变得更加有意思。让孩子说出计算结果的同时也说一说口算过程。

4.

想想做做第4题。

用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。让学生说说题目中的条件，然后列式计算，强调列式解决实际问题单位不能漏写。

四、交流收获

和哆啦A梦一起学习，这节课你有什么收获？

教师总结：个位加个位满10，往十位上进1，就是我们学的进位加。

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同学们你们知道吗？我们今天学习的知识还可以解决生活中的问题尼，你们可以用今天学的知识算一算老师的年龄和你的年龄加起来一共是多少岁。（让学生意识到数学知识源于生活，服务于生活，与我们的生活息息相关。）

五、作业

算算你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄和你的年龄加起来分别是多少岁。

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