8* 五彩池教案3

五彩池

教案设计

朱春媚

一、创设情景，激发兴趣。

了解老师的同学和都知道，我非常喜欢到各地旅游，我曾经去过被称为“绿城”的广西南宁、璀璨繁华的上海外滩、美丽如画的苏州街角、浪漫小岛厦门鼓浪屿、人间仙境成都九寨沟……

不要怀疑，以上的照片都是出自老师之手。

我觉得青春就是一场不期而遇的旅行，未知的人、未知的事。未知的人、未知的事，而我们的脚步将决定我们将遇到怎样的人、怎样的事。站在山下永远不会知道山上的风景，停留在原地永远不会知道下一秒将会有怎样的奇妙遇见。

虽然我曾经去过很多地方，但是给我留下印象最深的就是四川的五彩池，那大家想不想去看看啊？

那就请大家和导游朱老师一起走进这神奇而美丽的人间仙境吧！

板书：8.《五彩池》

二、初读课文，学习生字。

学习要求：

1、有感情地朗读课文，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

2、用喜欢的方式来认读本课会认生字。

学生汇报回答问题

解释“珊瑚”

学生自由谈论。

师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

三、进入情境，交流感悟

1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）

2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。

学生自主学习。

3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）

（1）读读说你喜欢的句子，说说原因。

学生可能会抓住这些句子来谈。

A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀！

（板书：池水多）

谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)

B、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。

作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。

可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。

（板书：色泽美）

C、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形状……”

这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了！

D、“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

这些水池不但多，而且样子很好看，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。

句末的省略号说明了什么呢？还会有什么形状？

大家都感受到了五彩池那奇特的形状。

（板书：形状奇）

这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。

（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）

师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）

4、学习第三自然段

（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？

（师读，生边看书边听）

学生汇报，池水的神奇表现在两方面：

a.水池的颜色各不相同。

b.同一水池的颜色也不相同

。

(教师利用课件辅助使学生加深感受。) （2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

（生自由说出）

（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？

请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）

5、学习第四自然段

过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）

请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。

（生自学，讨论，质疑）

（1）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说) （2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？学生练习

（3）指名说。

6、学习第五自然段

游览至此，你又有了什么新的感受？

（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）

四、播放视频，陶冶情操

说了这么多，大家想不想亲自去看看啊？

小游客们，我们出发吧！

（播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。）

看到这，我们都会不仅发出感叹，这五彩池可真是——人间仙境！

（板书：人间仙境）

五、学以致用，能力拓展

动笔写一写

你曾去过哪处让你难以忘怀的地方？

你最想去哪个地方？

六、课堂小结

世界那么大，你该去看看。希望大家好好学习，以后走更多的地方，看更多的美丽风景！

六、板书设计

8.五彩池

池水多

色泽美 人间仙境

形状多

课后自评：

《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文四年级下册的一篇课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：

一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。

二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。

三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。

本节课安排了三次迁移：

⒈引导学生想象五彩池的形状

⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；

⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。