笔下生辉教学实录及点评

《寒假里的一件事》习作指导教学设计

青山镇中心学校 伍玉友

教学目标：

1、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

2、引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生活积累。

3、启发引导学生在“记事”中，要写真事，吐真情。

教学重、难点：

指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。

教学过程：

一、谈话导入，揭示话题

很高兴和我们四（1）班的同学们一起学习、交流。先做个自我介绍：我姓伍，名玉友。玉石的玉，朋友的友，像玉一样的朋友，是不是“好”朋友？那你们愿意和我成为朋友吗？那好，朋友之间一般都是无话不谈、无话不说，希望大家在这节课上能够大胆地说话，大胆与老师、与同学交流，好吗？

很好！那下面就问大家一个问题，你们喜欢寒假吗？为什么？恩，说的真好！寒假虽然过去了很久，但老师相信，同学们对去年自己寒假里经历的事情都记忆犹新，历历在目。想不想把自己快乐的、有趣的、难忘的经历分享给大家？今天就给大家创造一个机会，这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。

（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）

二、指导审题，明确要求

1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。

2、屏幕出示习作要求：

3、齐读笔下生辉内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？

4、指名说要求，师相机板书：

（1）、题材：记事

（2）、对象：自己亲身经历

（3）、时间：寒假

（4）、数量：一件事

（5）、中心：快乐、精彩、感动

三、指导写作

1、习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？

2、我们做这样一个假设，把时光倒退到去年的寒假中（农历2017年腊月18日至2018年正月16日）

3、大家闭上眼睛，在大脑中回放寒假中最精彩、最快乐的或使你最受感动的情景。屏幕出示：美好的春节时光，你都做了些什么？

4、学生汇报（年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）

5、那怎样才能把事情写清楚写具体呢？把事情写清楚其实就把事情的起因、经过、结果有详有略地写清楚。请同学们记住，不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？

（1）（烟花的形状、颜色、声音；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）

（2）运用自己积累的好词好句，恰当地选择合适的修辞方法（比喻、拟人、夸张……）

6、指导命题

：命题范围要小

7、范文事例：

有了重点内容，缺的就是文章的开头和结尾了。都说好的开头是成功的一半，该怎样开头呢？老师这里有几个例子，看哪个更适合这篇文章。

（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去广场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。这里的烟花晚会可是最绚丽的、最吸人

的！

（2）每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。

（3）我们刚刚告别丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地中的惊险、旅游的情景、读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。然而让我忘不了的还是除夕夜看烟花。

你选择哪个？为什么？

现在再来想一想结尾。结尾是全文的总结，起到画龙点睛的作用。对于我们四年级的同学来说，结尾就是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来试着给这篇文章加个开头吧。

四、自由作文

写好这个单元的作文，通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，组织材料，练习写作。

五、板书设计